实验兴趣，实验教师不可或缺

实验兴趣，实验教师不可或缺

李瑞香

山东省栖霞市寨里小学265300

据了解，如今小学教师总体师资偏紧，许多的学校没有更多、更好的教师安排到实验课上来。加上有的大多数人对实验的不重视，认为实验是随便哪个教师都能上，造成教师为完成实验教学而“教教材”。没有“引领孩子们去亲历实验”。事实上，许多的实验内容，往往是教师说的多，让学生真正动手的少。这使学生的实验兴趣逐步丧失。

小学的实验流程一般说来分为四步:演示实验——学生实验——各种活动——实验考核。

1.演示实验是教师在课堂上通过自己的操作向学生展示一些特定条件下的科学现象，让学生通过观察获得关于该实验的直观感觉。

2.学生实验是学生在教师的指导下，根据实验目的和要求，自己动手做实验从而达到掌握知识、学到实验方法、培养实验技能的目的。

3.开展各种课外科技活动是在演示实验和学生实验的基础上的一种能力提升，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活，比如小发明、小制作、自制教具、自制学具等都是很好的方式。

4.实验考核是检验实验教学水平的手段，通过实验考核检验教师的教学水平和学生的学习水平，为实验教学工作的考核评估探索出了一条新路子。

在这个流程的各个环节中都离不开教师和学生的参与，以前一些论文中谈论更多的是学生在学的过程中学习兴趣的培养等问题，而很少提及教师教的兴趣的培养，其实在实验教学中教师的兴趣更为重要，在整个实验流程中教师的教学兴趣很大的程度上表现为实验兴趣，教师如果能在实验教学的整个过程中都有着浓厚的实验兴趣，那么势必会提高实验操作水平、取得更好的实验效果，进而感染其所教的学生，提高整个实验教学水平。

在研究这个问题的时候我感觉需要做好以下几个方面:

一、要提高实验教师的文化修养

几年前在烟台举行的全省教学仪器博览上有一位老师做过“做一个有文化的实验人”的讲座，他在讲座中就实验人的文化素养做了一系列探讨，实验教学和实验管理是一项综合性很强的系统工程，它涉及的面很广，既有自然科学和社会科学，又有技术与艺术，确实要求实验教师有深厚的文化底蕴，能够具备比较宽泛的知识面。当教师有了比较高的文化修养水平，他对自己的专业修养水平也会有比较高的自我要求，在较高的自我要求上兴趣——实验兴趣——也就非常容易养成。

二、深厚的专业知识和技能是兴趣养成的良好基础

在现今社会的各行各业中都需要既是通才又是专才的人，教育也不例外，一个实验教师在具备了较高的文化修养后，又有着高深的专业知识和技能势必会成为所教实验课目的领军人物，自然而然就会成为诸多实验问题的答疑解难者，而实验教学的实践性很强，在教学过程中往往会遇到各种各样的问题，这些问题往往是不容易非常科学、准确、及时作出解答的，这种情况会促使教师不断地探究学习，提高实验水平，天长日久，该教师的实验兴趣也会逐步地被激发出来，从而也会致使自己在该方面的水平越来越高。

三、实验教师必须具备良好的职业素质

高度的责任心和敬业精神是做好工作的前提，也是兴趣产生的天然土壤，兴趣不是天生的，是可以慢慢培养的。曾有一位老教师说过，他说他的实验基础其实并不高，刚接触实验工作的时候简直就是门外汉，但是自己好学，不断地请教别人、不断地做好笔记，经常跟同事切磋，甚至跟学生讨论争辩，在做中学、边学边做。学着做着兴趣也有了，水平也高了，后来他所教学生的实验成绩竟在全市考核中名列前茅，他还说了自己的一点体会：教与学是相长的，在教的过程中教师的实验兴趣会感染学生，学生的好学和兴趣也会感染教师。可见教师的实验兴趣在工作中占有多大的份量啊！

四、兴趣是最好的“减压药”，也是最好的工作润滑剂

实验兴趣也可以“迁移”，有了实验兴趣往往可以促使教师慢慢对整个实验工作产生兴趣，使实验教师热衷于实验教学和实验管理、钻研业务，可以使工作中的压力变为动力，可以使工作中的不和谐变为和谐。演示实验中的麻烦也不再是麻烦，学生实验中的场面噪杂也不再是噪杂，小发明、小制作中的辛苦也不再是辛苦，实验考核中的紧张、忙和累也跑得无影无踪。

在整个实验工作、实验流程中的小摩擦、小别扭在会因为兴趣的浓厚而不计较或者是没心思计较，如果说兴趣是使实验教师在工作中产生愉悦感的奇方妙药，那么实验兴趣就是它的药引子。

五、实验教师兴趣的培养还需要学校领导和主管部门的支持

对教师在实验工作中的一点进步和一点创新都要及时地给予表扬，让他们感到自己的工作得到了重视。在教具的制作、发明创造、实验竞赛、讲座以及实验优质课和优秀论文的评选等活动中多倾听他们的意见，采取更加合理的方式，公开、公平、公正地选出优秀的作品，以褒奖先进、激励实验教师在工作中有更大兴趣，才能取得更好的成绩。

实验教学和实验管理工作主要是靠实验教师完成的，他们的实验兴趣高必然可以推动实验工作的提高，反之则不然，身为实验教师，我觉得应该培养这种兴趣、具备这种兴趣。实验兴趣，实验教师不可或缺。