培养英语语感，提高语言能力

培养英语语感，提高语言能力

杨翠华

山东省枣庄市薛城区沙沟镇岩湖小学277100

摘要：提高学生的英语综合能力和运用能力，应充分把握此阶段儿童特点,努力培养小学生的英语语感。要加强专项训练，创设浓厚的语言环境。

关键词：英语语感语言能力

从心理学和生理学角度来说，学习语言越早越好，因为儿童思维比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较少，此时正是获得语言的最佳时期。他们比成年人更易建立起新的语音体系，学得较自然。教师应充分把握此阶段儿童特点,努力培养小学生的英语语感，以提高其英语综合能力和运用能力。

一、加强专项训练

正如叶圣陶先生说过的：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感”。

1.听说现行。听是人们进行言语交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。听的作用仅次于看，它是汲取知识、积累口语材料的重要渠道之一。当学生刚接触英语时，就不妨让他们多听英语磁带，尽管他们对所听到的内容不知所云，但他们在反复听了之后，就会对英语的发音系统及模式逐渐熟悉和了解。在初始阶段，我们可以运用汉语进行讲解和组织课堂，但在课堂常规已经形成之后，我们应该尽量英语化，而且要尽量保持课堂用语的丰富性和多样性，以英语化的课堂刺激儿童敏锐的英语感受能力。学生在接触了大量的语言信息刺激后，就会想开口说一说，这一特性和婴儿的呀呀学语很相似。因此，我们应提供大量的语言素材，让学生乐于模仿，而模仿力是语感训练中一种十分重要的基本能力。在刚接触一门新的语言时，没有必要要求学生理解每个句子和单词，就像许多孩子能背诵很多唐诗却并非完全理解一样，他们也会很快地接受童谣，首先是接受童谣的韵律和音调，继而接受它的单词发音和意义。这样，学会了简单的单词、句子，对英语有了初步的理解、判断，同时也学会了自然优美的语音、语调，学会了欣赏语言的韵律美。

2.朗诵跟上。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜这样说过：“与其单纯地死背单词或语法规则，不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”在平时的教学中，我们要重视朗诵这一环节。朗诵教学的主要内容是语调、句子重音、节奏、意群停顿等。上课时尽量让学生多读多背，特别要求学生注意语音语调，读出英语的韵味和美感来。在读课文中的对话时，让学生读出课文中人物的特点。为了提高学生朗诵英语的兴趣，我们可以采用最常用、最受学生欢迎的英语朗读比赛，在小组之间展开竞赛，由所有的小组长担任评委，评委根据朗读的正确、流利、语调、感情、声音、表演等方面分别评出最正确奖、最流利奖、最有感情奖、声音最洪亮奖等奖项。教师需要对朗读比赛进行总结，并在评委评分结束后对学生的朗读进行指导。最后评选出优胜小组，并对获奖学生和优胜小组进行奖励，奖励是我们自制的朗读比赛的荣誉证书，证书虽然低廉，但这丝毫不影响学生的兴趣和积极性。

3.课外拓展。我们可以尝试着在班级中设立“英语角”，将英语格言、小诗、绕口令等图文并茂地展现出来，让学生时时刻刻都有机会去朗读。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵作为天天的课后作业。与此同时，让学生课外去找一些简单有趣的英语小故事在课堂上讲给同学们听，他们个个都讲得绘声绘色，语言自然、流畅，其他学生通过对语言声音（包括重音、语调、连读等）的识别、分辨，准确地把握故事中信息。这样不但增强了英语朗读的积极性，同时语感也得到了提高。

二、创设浓厚的语言环境

英语语感是通过对语言的不断感知和运用形成的，它的获得是离不开语言环境的。

1.英语化的教室布置是培养学生良好语感形成的一个重要措施。课堂用语应该在教室的布置中占有一席之地，这样可以随时刺激学生的视觉神经，加大英语的输入量。另外，我们还可以在黑板报、墙报等地方设立英语角，并保证内容与学生的知识程度相适宜以及内容及时的更换。让学生随时感觉到英语的存在，英语就在我身边。

2.教师是学生学习英语的直接指导者。我们要努力以一口纯正流利的英语吸引学生，让学生发自内心地喜欢上英语，从而能更好地投入到英语的学习中来。同时，也能让学生在一种无意识状态下自然地感知语言，接受语言，理解语言，从而体会语感的形成。在课堂教学中，我们可以根据课文内容创设情景，如：当小记者，运用所学的新语言进行采访；当售货员，进行购物对话表演等一系列生活场景，让学生在不知不觉的运用英语中逐步增强语感，同时也提高了英语的交际能力。在课外，我们要坚持用英语跟他们打招呼：“Goodmorning!Goodafternoon!”等等，一段时间后，学生已经养成了用英语进行交际的习惯。

3.与英语教材配套的录音磁带和一些多媒体资料的发音都是比较纯正的英语发音，特别是我们现阶段使用的教材。磁带中的内容非常有特色，学生会非常喜欢模仿磁带中的语音语调，而且部分学生模仿得很逼真。因此，我们在教学中要充分利用这些资源，通过这些资料的运用来提高语言输入的数量和质量，通过模仿这些多媒体资料的发音来提高语言输出的质量。