了解学生心理，开启学生心灵

了解学生心理，开启学生心灵

曲美华

山东省烟台市牟平区莒格庄中心小学264110

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生在本质上具有向你敞开心灵，倾吐自己的感情和思想的精神要求。”教师要善于激发和满足学生这种本质上的要求。在教学实践中，我深深体会到：没有对学生的了解，就没有教育，只有及时掌握学生的各种情况，把握学生的思想脉搏，才能稳操教育的主动权。

在班主任工作中，了解学生除了靠平时细心观察外，还要尽可能创造适合学生倾吐心曲的有利环境，让学生写日记是我长期以来了解学生的主要途径。要求学生写感受最深的人和事，既可锻炼写作水平，也可和老师说悄悄话，写自己的见解和批评，日记按时收发认真批阅，然后再在批语上下功夫，尽可能地给予学生以鼓励，赢得了学生的信任。这样各种信息不断传来，有求助解疑的，有反映情况的……针对学生反映的信息，我都做到有问必答，有难必帮。

例如，我们班有一个同学性格较内向，当他犯错误老师对其提出批评时，他就显得满不在乎，虽然对他进行过多次批评，但教育效果并不太好。后来我通过学生的日记了解到他的家庭情况：他从小失去母亲，父亲常年在外，而他和自己的继母不合，所以长期养成了一种孤僻、浪荡的习气。了解这一情况后我主动找他谈话，给予他很大的关心和爱心，同时避免对他正面批评，言谈中流露出对他长处的肯定，同时又以适当的方式指出其不足及危害，委婉引导他怎样做。后来这个同学慢慢变得开朗起来，思想有了很大转变，并在班级文体活动中表现得非常积极，在秋运会和越野赛中取得了好成绩。以后他交上来的日记本我常给他一些鼓励的话语。有一次他在我的批语下写到：“老师，谢谢你对我的关心，我从家里得到的是无休止的争吵，而在你这儿得到的是关心和理解，我一定会尽最大的努力为班级争光。”

在一些特殊的时候，比如学生过生日时，家中有困难时，取得好成绩时，我都会在日记本上以批语的形式送去老师真诚的祝福和爱心。我们班一位女同学一次在日记中写道：“今天我不能在家过生日，真难过。”我当即在日记本上写道：“老师真诚地送你一声祝福：‘生日快乐’。今天难道你不想加倍学习，为自己的生日送一份最好的礼物吗？”后来，当我又看到她的日记本时，看到她在我的批语下面写道：“老师，您放心。过生日代表我又长了一岁，同时也代表我以后会更加努力学习。”就这样，我通过启发学生向老师说真话，通过学生的笔把班级的现实状态、学生的心理状态及时反映在班主任面前，根据学生提供的信息对学生进行疏导和教育，收到了较好的效果。

通过日记，我发现了自己以前没有发现的问题，找到了自己的不足之处，挖掘了学生的潜力，学生积极为班级工作献计献策，直言不讳，我和学生建立了较深厚的感情。同时我也体会到了：老师的几句话对学生是多么重要。我班于欢欢同学曾在作文中流露出对参加越野赛的胆怯心理，针对这一情况，我给予其及时的鼓励，曾几次在作业本上给她打下“相信自己，就等于成功了一半”“老师认为你一定能成功”等批语。又找其谈话，克服她的紧张心理，在她取得了理想成绩后及时给予赞扬。在回来的路上她曾对我说：“老师，凭我自己的素质来说，很可能坚持不下来，但一想到你对我的殷切期望，我就必须鼓励自己坚持下来，努力拼搏。”

从学生的一句句深情的话语中，我体会到了做班主任工作责任的重大，自己的一言一行都可能对学生产生重大影响，所以在班主任工作中我格外付出爱心和耐心，也一直对自己严格要求，要求学生在各项评比中取得好成绩，自己先争取在各项评比中做好，要求学生充满信心，自己首先信心十足地走进教室，带领学生做好每一件事。

几年的班主任工作使我深深认识到教师工作是伟大而光荣的。要充分地感受做教师工作的快乐与幸福，就要做好班主任工作，我坚信只要自己付出爱心和耐心，以后的班主任工作一定会做得更好！