应用电子技术专业能力素质模型的建立研究

应用电子技术专业能力素质模型的建立研究

韩睿谷春晓赵嘉宾

日照钢铁有限公司山东日照276800

摘要：本文基于能力素质模型，在应用电子技术专业确定了培养生产管理、技术服务、研发设计三层次目标，针对各层次典型的工作岗位，进行了能力素质模型的探讨，以期实现企业岗位人才需求与职业教育人才培养之间的“零距离”对接。

关键词：应用电子技术专业；能力素质模型；建立研究

1导言

当前企业人力资源需求与职业教育人力资源供给之间的对接不够，导致了我国人力资源市场处于数量上供大于求而质量上供不应求的复杂局面，加之职业教育所供给的人力资源结构失衡且人才素质的可替代性较强。应用电子技术专业在职业能力素质模型的构建方面做了诸多探索，以期实现企业人力资源需求与职业教育人力资源供给之间的“零距离”对接。能力素质模型（CompetencyModel）又称为素质模型或胜任能力模型，是从组织战略发展的需要出发，以强化竞争力，提高实际业绩为目标的一种独特的人力资源管理的思维方式、工作方法、操作流程。能力素质模型方法是企业进行人才选拔和管理的思维方式和操作流程，体现企业对人才的根本要求和管理思路。因此，构建能力素质模型是中高职衔接的重要基础，是指导职业教育教学活动、保障职业教育教学质量和开展职业教育人才培养质量评价的重要依据，体现了“教育性和职业性”、“特殊性和普遍性”、“阶段性和发展性”的要求。职业岗位的能力素质要求是职业教育的逻辑起点，因此在职业能力素质模型的构建过程中，首先应该进行系统广泛的行业和企业调研，并根据调研结果建立与专业面向岗位相适应的职业能力素质模型。

2专业面向岗位群的建立

应用电子技术专业是宽口径专业，其特点是内涵丰富，应用领域广泛。应用电子技术的核心技术主要包括电工技术、电子技术、电子产品的生产与检验、单片机小系统应用与开发技术、传感检测技术等。从技术角度看，由于机电一体化技术知识面广，很难去从技术角度来进行岗位群的划分和职业能力素质模型的建立。而应用电子技术专业的就业岗位主要包括：电子产品的生产人员、生产设备的操作与维护人员、电子设备维修人员、销售人员、技术服务于开发人员和管理人员。从电子产品的生产流程来看，不同的岗位代表了不同层次和等级，从电子产品构架师、小型电子产品开发工程师、电子器件采购与检验员、电子产品生产操作与检验员一直到电子产品销售与技术服务员，就业岗位的技术含量、职业发展通道及工资收入都体现了分级明确的特点，这就保证了应用电子技术专业职业能力素质模型构建的可行性。通过系统广泛的企业调研，依据珠海伟创力、中车时代、博众精工等合作企业提供的岗位样本和典型工作任务，在对电子技术行业的岗位和职业能力素质进行深入分析的基础上，和企业技术人员共同确定了应用电子技术专业面向的岗位群及工作任务。

3应用电子技术专业职业能力素质模型的构建

通过调研不同类型、不同区域的企业30余家，并通过深入分析电子信息产业年度发展报告，获取专业人才数量、层次和结构的需求及趋势。根据应用电子技术专业面向的岗位群，然后依据岗位群梳理出各岗位的主要业务工作，根据主要业务工作，按分级标准梳理出各级别所承担的工作内容和业务流程，让一个工作要项的全部内容被不同能力等级的技能人才合理分担，具体如表1~表2所示。

进行应用电子技术专业能力要素分析、提炼及描述。在主要业务工作分析的基础上，按等级对主要业务工作的能力要素进行分级界定，确定相应的业务工作所应掌握的知识、专业技能、管理技能及素质，形成应用电子技术专业能力素质模型等级。

表3应用电子技术专业能力素质模型等级表

4职业能力素质模型的构建

职业能力素质模型的构建分为二步：一是职业岗位能力素质的分类，首先根据岗位职业能力分析表推导确定每个岗位各自应具备的职业能力素质，然后对能力素质加以归类、提炼，得到各个岗位的所需要的知识、专业技能、管理技能和素质要求；二是进行专业岗位能力分级，通过职业岗位能力素质的分类，便能明确出各个岗位的能力素质要项，同时能力素质的应用也需量化，因此需要对每个能力素质进行等级评定，即首先对各个能力素质进行行为描述分级，然后以此为标准进行对各个岗位的所需的知识、专业技能、管理技能和素质进行等级评定。

5结语

基于能力素质模型，在应用电子技术专业确定了培养生产管理、技术服务、研发设计三层次目标，针对各层次典型的工作岗位，进行了能力素质模型的探讨，并将学生素质培养贯穿始终，以期实现企业岗位人才需求与职业教育人才培养之间的“零距离”对接。

参考文献

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