谈对小学数学教学的认识

谈对小学数学教学的认识

李静

李静（莒南县第四实验小学，山东临沂276600）

小学教育是提高全民族素质的基础教育，小学数学教学是小学教育中的重要组成部分。积极探讨小学数学教学，是开发学生智力，提高学生早期教育效果的关键。笔者结合近年来对小学数学教学中的实践体会，谈点粗浅的认识。

一、促进情感转移，激发学习兴趣

笔者曾对众多的小学生进行自我归因调查，听到多数孩子的回答是：“我喜欢听故事”，“我喜欢做游戏”，“我喜欢背唐诗”，“我不喜欢学数学”……从这些喜欢不喜欢的回答中，表明了学生早期情感的两个方面：对事物的积极情感和消极情感。显然，孩子的消极情感将会成为他们学习的心理障碍。因此，加强对小学数学的情感教育，是小学教育中不可忽视的重要因素。

首先要树立正确的教学观。有些孩子数学成绩差的原因往往是后天造成的，我们必须给予积极引导，使他们从小就逐步培养起学习数学的兴趣。其次，要用爱心感染孩子。作为小学教师要了解和把握孩子的内心思想，教师要用自己的真情和爱心去感染每一个孩子，要用自己的情感去打动每一个孩子的内心世界。再次，要采取生动活泼的教学形式。作为天生活泼而又充满个性的孩子，他们都有着自己的兴趣、爱好、特长，教师要善于发现、了解这些特点，并善于对其与数学课有机地结合起来。另外，孩子们也有着自己的理想和向往，要经常把握机会不断灌输，使他们认识到学好数学是实现理想的重要基础，从而明确学习目的，以增强学好数学的兴趣。

二、注意情感培养，获得成功的满足感

一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意志和力量。因此，减少孩子在学习中的挫折，使孩子们有机会表现自己并获得老师的表扬和肯定，显得非常重要。根据数学学科的特点。可以采取以下方法：

1.设问层次化。即在学习某一个知识点时，设计难易、抽象程度不同的问题，尽量使学生都能回答其中的某些问题，从而显示自己的能力。如中班学生学习“4”的形成，教师通过各种方式教学生认识了数字“4”，但由于它的形成比较抽象，可让学生通过游戏《小兔采蘑菇》分几个步骤进行：

（1）让学生戴着小兔头饰，找有四个远点的蘑菇；

（2）找有数字“4”的蘑菇；

（3）3添1是几？就让学生找有几的蘑菇；

（4）4少1是几？就让学生找有几的蘑菇。

一般学生能对问题（1)、(2)做出反应，通过教师引导提问几个学生能对（3）、（4）做出回答，这样大多数学生都能借助其他孩子的回答顺利学习“4”的形成。

2.评价分步法。对学生回答问题，不是以过程完整，答案正确作为唯一标准，而是对回答的某一步或某一部分的正确性加以肯定，根据不同情况给予不同的评价，对有问题的部分给予诱导性评价，多给予鼓励性评价。不能直露的批评，以致影响孩子们学习的积极性。

3.反馈及时化。对学生的学习结果及时反馈。心理学研究证明，当堂或当日反馈，效果最佳。由于小学生注意力的不稳定性，所以对孩子的回答要及时反馈，以使孩子们及时了解自己的学习情况，获得知识的正确答案，使错误的东西得以纠正。这样才能满足学生的求知欲望，激发新的学习愿望。

三、着力情感激发，体会学习数学的愉悦感

愉悦是一种积极的心理状态，它能刺激和保持良好的学习兴趣，激活智力活动，强化所学知识。愉悦感的产生需要一定的客观条件。数学教学就是要创设条件，使学生能在愉悦中学到知识。

1.努力创设情境，使整个教学过程有信息、有悬念、有意外、有冲突，进行情感激励。如认识“长方形”时，教师可通过显示教室里的窗子、玩具等一些材料为学生提供感性认识，让学生充分理解什么样的形状是长方形。为了进一步引导深化，还可设计游戏《堵窗子》，内容是：小熊的妈妈病了，北风呼呼地从窗口吹进屋，小熊急得直哭没办法，请小朋友给想个办法：

（1）教师引导学生想出堵窗子的办法；

（2）教师引导学生说出窗子的形状；

（3）教师准备好长方形、圆形、正方形的木块，让学生找出相应的木块堵窗子。

通过做游戏《堵窗子》，既使学生加深认识长方形，又激发了学生的学习热情。

2.展示数学知识的魅力，让学生在实践中学习。引导学生借助已有的知识获取新的知识，将会使学生增强对数学的兴奋感，如前面所举的例子，让学生参加《小兔采蘑菇》的游戏，学生就会通过亲身经历理解“4”的形成，可使他们体验到学习数学的快乐。

3.创设良好的课堂气氛。营造良好的课堂气氛，要求教师首先要保持良好的心境，做到态度和蔼、情绪饱满。整个课堂应该形成这样一种气氛：发言权不为少数孩子垄断，要让每个孩子都有充分发言的机会。这样使教师与学生的思维处于一种和谐共振的状态之中，学生的智力活动处于愉悦状态，他们的学习能动性将得到很好的发挥，就会形成稳定的积极的学习情感，自然也会受到良好的学习效果。