“亲其师，信其道

“亲其师，信其道

邹小琴

那天，下班回家的路上浮现的总是那双闪烁着泪花的大眼睛，唐煕林清澈的双眼，似乎有悲痛、有埋怨、有兴奋、有喜悦……说不清也道不明。我明白那是上午的事一直纠缠我的思维，占据我的脑海。

第二节课下了，一个孩子见到我就兴冲冲地说：老师，唐煕林把彭嘉鑫的鼻子打出血了。一位老师见到我又告状：一个孩子被另一个孩子打了。我气愤地想怎么又是唐煕林，真是屡教不改呀！由于常欺负身边的同学被安排到了第一排，早就被同学取了个“打人不眨眼”的外号。我还告诉他如果再动手打人就要安排到走廊上去坐，可他却把我的话当作耳边风，气煞我也！到了教室，见他的座位空空如也，满腔的怒火没处发，坐了一会，气消了一小半，转念一想，冲动是魔鬼，更何况生气会伤身体，等到放学再慢慢“修理”他。

可是下午第一节课刚开始，学校陈医生到了教室，说班上有孩子流鼻血了，还问是谁打的？我指了指正在做作业的唐煕林，陈医生马上说：怎么又是你了？你是第几次了？我也接过话头：是呀，早该请到走廊上去坐了。于是索性把他的桌子拖到了外面，可是见到唐煕林满脸通红，眼里含满了泪水，死死地贴在教室墙壁上不肯走，嘴里还发出“呼呼”的急促出气声，脚不停地蹭着地，把三角尺搞得叭叭响，手还不停地捏着书包带子。我看到他这种模样，气不打一处来，火冒三丈，想大声地批评他两句，可我想管用吗？于是没有搭理他，自己看起书来。可是书上的内容一个字也看不进去，心里想：现在的他还在兴头上，我如果再对他发火，岂不是针尖对麦芒吗？一场口舌之争在所难免，何况他又是个比较倔的孩子，你说一句他还一句。果不其然，美术老师问他：你脾气还真大？他生硬地回嘴说：是！数学余老师亲切地问他：数学作业做完没有？他又满不在乎地回答：没有！“那就请把桌子拖回来做数学作业！”余老师叫他，可他却置若罔闻，没有丝毫的反应，我想：给你台阶下你还不下？于是我故作轻描淡写地说：去拖桌子进来，他才慢悠悠地去了。我仍然没有理他，想让他哭完，让他发泄完平静下来再说，于是我自己批改起了作业。

终于，放学铃响了，我让两个当事人来了解情况。原来是两人疯打造成的，应各打五十大板，唐煕林还向彭道了歉。我让唐一个人独自坐在我旁边，平静地问他：“别生气了好不好？”他摇了摇头：“老师也生了气，作业没完成，同学笑话我。”我又让他给全班同学说，他死活不肯，说不好意思，我就让他一个人在教室练习练习。在空荡荡的教室里练了五、六次，他才终于表达清楚了。“那你丢了老师的面子，我叫你出去你不出去，以后每个同学都这样，老师怎么管理班级？”我又问他这个让我骑虎难下的问题，他眨着眼看着我。我说：“这样，我们来演一出戏，明早我叫你搬出去坐，你就搬出去坐，然后你给唐道歉，给全班同学道歉，他们原谅了你，你再搬回来，老师作为‘班主任’才不会‘威信’扫地呀！”“可是，他们不原谅我，我不是真的要坐在走廊上？”“相信同学，即使同学们不原谅你，老师也会原谅你的，肯定会让你搬回教室坐，好吗？”我的话给他吃了颗“定心丸”。于是我们又排练了几次，然后我们一起回家了。我还问他：“愿意送老师回家吗？”他点了点头。

第二天，他又蹦蹦跳跳地来到了教室，我又看到了他灿烂的笑容。我们成功地演了一出“戏”。那以后，他好像也把我当作了朋友，一个与他一同演戏的朋友。

是啊！心理学家认为：“情感是人们思想交流的载体。”心灵的琴弦还需情感的纤手来拨动。苏联的一句谚语说得好：“如果心是近的，遥远的路也会是短的。”班主任与学生之间是否存在这种情感的传递是非常重要的。这种情感的纽带一旦断裂，那这个集体将成为一盘散沙，无任何凝聚力。

如果一味地强调师道尊严，一味地凭冲动办事。怎能形成师生互相信任、心有灵犀的情感？怎能和他们进行心与心的交流，让他们有如沐春风之感？那怎样才能达到这种境界呢？这就得依赖于老师的“爱”。要用爱去催开每一朵花蕾，融化每一个冰点，让他们在这个万花筒般的世界中不至于迷失方向。

有位哲学家曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”爱不会自发产生，爱，同样需要培养、教育，需要营造爱的教育环境。师爱，正是这样一种教育环境，教师热爱、同情，关心学生，能够通过迁移作用发展学生对他人的亲近、友好的感情，有助于培养学生热爱同学、热爱集体，积极参与和投入集体活动的愿望和要求，有利于良好情感和性格的形成，并进而形成团结友爱、奋发向上的良好班集体。

作为一名教师，热爱学生是一种情感的体验，教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力去教育学生，没有爱就没有教育。如果教师有了爱心，那么任何一个学生都愿意与这样的教师接近，都愿意听从教师的教导，喜欢和教师谈学习和生活的感受，正如有人所说：“学生就像花草树木趋向阳光一样地趋向教师。”教师如果有了爱心，他就会自觉主动地放下架子，深入到学生中间，用师爱架起与学生心灵沟通的桥梁。因为，和教师只有关心尊重学生，才能去深入了解，分析每个学生的兴趣，爱好。学生才能敞开自己的心扉，把自己的思想感情向老师倾诉。

所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。