浅析体育游戏在幼儿教学中的可操作性

浅析体育游戏在幼儿教学中的可操作性

夏金玉

夏金玉甘肃省高台县东苑幼儿园734300

摘要：体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成体育任务的基本方法。这就要求我们幼教工作者必须充分发挥主观能动性，努力挖掘每个体育游戏的潜在方法，找到教学过程的最佳切合点，采取多种方式，引导幼儿进行丰富多彩的体育游戏，使幼儿健康、活泼、全面地发展。

关键词：游戏情绪活动量体育教具健康

我国著名儿童教育专家陈鹤琴曾经说过：“游戏就是工作，工作就是游戏。游戏是幼儿普遍喜爱的活动，有童年就有游戏，童年和游戏是密不可分的。”幼儿只有在游戏中才能显示出“真我”。可见体育游戏在学龄前期有着举足轻重的地位。

体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成体育任务的基本方法。通过游戏可以接触幼儿走、跑、跳、转、钻、攀登、投掷等动作，促进幼儿身体的协调性、灵活性、能动性和适应能力。体育游戏还能增强幼儿体质和对疾病的抵抗力，培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿的智力发展。特别是一些有情节的体育游戏，还为幼儿提供了想象的天地。因此，有人说：“体育游戏是幼儿日常生活的最重要的、形影不离的伙伴。”

幼儿年龄小，情绪易变化，自控能力差，没有什么规则意识。教师如何引导他们进行体育游戏呢？

一、教师在选择游戏时，要充分考虑幼儿的年龄特征，游戏内容和方法都要适合幼儿动作发展的水平

如小班体育游戏“小白兔”，幼儿模仿小兔跳的动作，训练双脚向前行进跳的技能。这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，适合小班幼儿动作发展，幼儿玩时有浓厚的兴趣，所以他们参与的积极性就比较高。中班和大班可以结合律动节奏训练一些连贯性的动作。

二、教师在选择游戏时要考虑活动量与练习密度的要求

若活动量过小，练习密度不足，幼儿身体各部分得不到充分的活动，就达不到锻炼的目的。反之，活动量过大，练习密度过高，超过幼儿各部分器官所能承受的负荷，显然也是不妥当的。“老狼老狼几点啦”是集体游戏，既有练习“走”的动作，又有“跑”的练习，活动量及练习密度适中。全体幼儿在有趣的游戏中，动作的准确性、协调性均得到了发展。

三、提供生动、有趣的游戏情节也能激发幼儿参加体育锻炼的欲望

例如体育游戏《龟兔赛跑》，我们可以设置这样一个情节；在活动前要特别注重准备活动，譬如给孩子们化妆并且戴上可爱的头饰，给兔子戴上白手套，剪一个椭圆形给乌龟背上粘贴是“龟背”；“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。整个游戏中孩子对活动形式、过程感兴趣。幼儿在游戏中，不仅得到了身体动作的练习，完成了锻炼的目标，而且也给幼儿带来了活动时的快乐。

四、提供有趣的体育活动教具，也能激发幼儿参加体育锻炼的欲望。

幼儿教育家陈鹤琴先生说“小孩子玩，很少是空着手玩的，必须有许多吸引幼儿玩的东西，只有这样幼儿才能玩得起来，才能进一步激发幼儿玩的欲望”。因而，教师可要根据游戏的内容、目的要求，准备造型别致的体育道具。

例如玩掷球游戏时“用双手将球向后方抛起；能单手自然地将沙包等轻物投向前方”，我们要为幼儿准备形象生动、色彩鲜明、装潢美观、能进一步激发幼儿参与“玩”的欲望。我们就可以给幼儿提供圆圆的大皮球、五彩的沙包，以及一些形状各异的塑料瓶，或用不同颜色的报纸揉成各种球。让幼儿一看见有趣的玩具，就想去拿着玩。

五、针对个别差异，鼓励幼儿参加游戏

在体育游戏中，幼儿的个体差异明显地体现在动作发展上。有些幼儿动作发展好，在游戏中能经常获得成功的体验，而有些幼儿动作发展差，在同样的活动中却常遭失败，久而久之，他们会认为自己能力太差而失去参加的信心。

例如，在翻跟头这个体育游戏中，我们再加入情景设计，配上优美的音乐。一只小熊摇摇摆摆地到外婆家去，走过小桥，来到草地，看到绿茵茵的草地，忍不住翻了一个跟头。动作发展好的幼儿很轻松地就翻了一个跟头，而动作发展差的幼儿，这时有点畏惧不前了，但在这样轻松、愉快的氛围中，加上老师的鼓励，就开始尝试翻跟头。实在不行的话，就学小熊打个滚，渐渐地，幼儿们放松了，主动地参加游戏了，这样就会逐步减少退缩行为。

总之，为了让幼儿能健康、活泼、全面地发展，作为幼儿教师，只要我们充分发挥主观能动作用，努力挖掘每个体育游戏的潜在方法，找到组织过程的最佳切合点，力求创新，就一定能使孩子们积极主动地参与到体育活动中来，使他们在愉悦的活动中体验生活，愉快健康地成长。