浅析高中历史课堂教学有效性策略

浅析高中历史课堂教学有效性策略

夏玮辉

夏玮辉甘肃省平凉市灵台县第一中学744400

新课程改革对于高中历史的教学提出了更新的要求，教师需要在引导学生进行学习和掌握历史知识的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，在教学之中教师还应该营造出新鲜活泼的教学环境，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。然而，高中历史在新时期的教学中仍然存在一些问题，而这些问题严重影响了高中历史课堂教学的质量。

一、提高教师的教学素养

在新课程课堂教学过程中，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生人生观和价值观的取向，教师尤其历史教师应该始终坚持正确的历史观和积极的价值观，并且善于抓住有利教育时机，对学生进行正确引导和教育。真正形成有效的历史课堂教学。教师不仅要传授基本学科知识，更要教给学生用于统帅这些知识的基本结构，这样学生可以用结构理解知识，还可以利用结构整理知识以便识记、回忆和保存。教师在教学过程中必须把教法与学法联结成一个有机整体，即在具体操作时，教师“批判”历史问题，不应该仅仅满足于如何条理、归纳、概括、总结一共有多少个要点，要更注意讲“我是怎样想的”，“根据什么想的”，“想到了什么”，等等。把教师的思维过程展示给学生，让学生体味、思考，并在潜移默化中学习解决问题的方法。组织小组辩论、集体讨论，然后以纪要的形式记录活动全程，写历史小论文等。从而提高历史课堂教学效率，促进学生素质全面发展，丰富教师的专业素养。

二、培养学生良好的历史思维习惯

1.要让学生学会阅读课本，掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础

具体方法是出示阅读提纲、找阅读内容的重点句、词，设计一些提高能力的问题。

2.要学会独立思考

学生在学习历史的过程中要养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想。要调动学生的思维，使他们动脑子，鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题，当得不到结果时，老师及时诱导。

三、营造宽松、积极的学习氛围

好的学习环境和轻松的学习情绪对于学生进行历史学习而言，具有十分积极的意义。在高中历史教学之中，教师应该通过营造积极、宽松的教学氛围，让学生更为主动地参与其中，激发学生的学习热情，以此来提高历史课堂教学的质量。与此同时，教师应该参与到学生的学习、思考、发现和喜悦之中，和学生共同承担学习的苦恼，共同分享学习的快乐，这样和谐、愉悦的师生关系对于学生和教师而言都是比较快乐的，也是更利于历史知识的教学的。

四、运用小组合作探究来构建有效课堂

有效教学的重点便是学生的进步和发展，学生的主体地位便不能忽视，新课程改革要求转变学生学习方式，实行学生自主的、探究性的学习模式，让学生真正的成为学习的主人。只有学生在自主学习的基础上，进行小组合作探究学习，通过生生交流，实现对知识的生成、答疑、互补，在完成共同任务的过程中实现共同发展。小组合作意识的培养在高中历史课堂有效性的实施上也有着重要的作用，只有让学生不断的思考，在总结出自己的不足之处加以弥补，博采众长方能取得真正的进步，在这个环节后，我们还特别的要注意将自己小组的成果与全班同学进行合作交流，展示分享，也就是说在自主展示学习成果的同时，分享他人的学习体验。面向全体，温故知新，触类旁通，不断建构，思维碰撞，相互欣赏，人人都有进步和收获。

五、合理使用多样化的教学手段

尽可能使用多样化和现代化的教学手段，在历史课堂教学中，要合理地、创造性地应用现代化教育技术资源，对各种教学资源进行整合、优化，帮助学生获取历史信息，培养解读历史信息的能力。多媒体课件再好，也仅是辅助手段，不能冲淡教学主题，绝不能过分依赖。使用多媒体时一定要板书，向学生展现思维过程。在具体历史课堂教学过程中，必须坚持好的传统做法。语言表述要严谨、科学，坚持“上课，起立”、“板书课标题，板书要点”、“复习旧课，导入新课”、“反馈，练习，作业”等常规课堂的基本环节。教学环节应该是相对完整的，即使课堂上生成了有价值的问题要展开讨论，在讨论过程中也需要“板书、讲解、看书”甚或“练习”等。

六、做好课堂检测

检测对学生来说是一种有益的思维和再学习的活动，通过检测，学生可以认识到自己的不足之处，从而不断地丰富和完善自我。当前，不少历史课堂缺乏检测，即使检测，也是让学生将重要的知识点一背了之。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充深化的作用。在实践中，笔者尝试了两种形式的检测，一种是巧妙利用板书来检测基础知识。在板书时教师可对简单而学起来较易错的地方，以填空题的形式列出，让学生进行加强练习。另一种是让学生画知识点的联系图。历史学科从纵向看，具有时间的连接性；从横向看，不同的历史事件之间也可以进行比较研究，因此，教师可以以一个时间点或历史事件为基点，让学生画出与此相关的联系图，理清它们之间的内在联系与因果关系，标注重点事件的标志等，以此来完善知识体系。

课堂教学的有效性不仅是一种过程，更是一种理念。它是开启学生思维智慧的教育。只有教师真正“走进”新课程，用新的教学理念武装自己，教学形式上进行创新，勇于探索探索，重视与学生的对话、沟通、合作，构建乐学、灵动、自主的历史课堂，真正实现课堂教学的有效性。