打造高中数学高效课堂

打造高中数学高效课堂

杨志军

——◎杨志军/河北省涉县第一中学——

〔摘要〕数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，课堂学习也是学生获得知识与技能的主要途径。因此，建构高中数学的高效课堂是新课改实施的必然产物。

〔关键词〕高中数学高效课堂策略

新的《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”数学课堂是学生学习科学文化知识，培养学生数学能力的主阵地，更是对学生进行数学方法教育，发展学生数学思维的主渠道。因此，数学教学效果的优劣主要取决于数学课堂教学质量的高低。那么，怎样优化高中数学课堂教学的效果，提高课堂教学的质量呢？下面我结合自己多年的高中数学教学经验谈谈看法。

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法

根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而来”。教学过程是师生互动的过程。紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、实施小组教学，课堂高效的途径

1、分组排位。在小组合作学习中，可以实行“三三制”，即由前后六人为一组，由班主任和各科教师根据学生成绩共同安排，合理搭配，保证每小组每科都有学习优秀者又有相对较弱的同学，组长可由教师指定，也可由本组学习最好的学生担任，也可由本组学生民主选举，因为组长在本小组中比较重要，他可以组织本小组形成一个团结的小集体，带同本组同学共同进步。小组内学生可以两两结合，互帮互助，共同进步。

2、合作交流。授课过程中的重点，难点及典型例题让学生充分交流，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，使学生以主人翁的地位参与到小组学习中，充分发挥数学小组的作用，在小组研究中解决问题，交流心得，获得体验。作为引导者、帮助者的教师要适时进行巡视，及时对小组内的个别问题进行点评、帮助、引导。

3、展示平台。在经过交流讨论后，小组可以展示并点评在学习中出现的典型问题，教师要对问题进行点评、拓展，并对其中的规律性知识进行总结。此环节要限时高效，可进行抢答，声音洪亮，记录规范。

4、测评环节。学生在掌握了例题的思路与方法，基本达到了本节课的学习要求后，我们要进行限时训练即导学案的当堂训练，要求学生独立完成，然后当堂点评，对学生为掌握的共性问题进行梳理，形成笔记，加深印象。

三、利用多媒体提高课堂的实效性

在新课标和新教材的背景下,教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话,教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。从而提高课堂教学的实效性。

总之，新的课程理念追求的是课堂教学的高效。只有我们在教学中，充分调动学生数学学习的积极性和主动性，激起学生对数学学科的浓厚兴趣，在教学中始终将学生置于主体地位，不断优化课堂教学的环节，变革教育理念，才能真正使数学课堂永远充满生机与活力，数学教学也才会真正达到高效。