探究幼儿教育小学化的成因分歧与评价

探究幼儿教育小学化的成因分歧与评价

乔棣

乔棣陕西省榆林市第六幼儿园719000

摘要：幼儿教育小学化倾向已是一个公认的问题，相关部门虽然采取了一些措施，但成效不够明显。幼儿教育小学化倾向发生的原因是多方面的，本文对幼儿教育小学化倾向的原因，以及成因分歧评价进行研究。

关键词：幼儿教育成因分歧

我国推行教育改革取得了一定的成果，人们的教育观念也越来越现代化，对孩子的教育问题也越发的重视。但我国的幼儿教育目前存在着严重的小学化倾向。由于幼儿的年龄比较小，身心发展水平达不到接受小学教育的程度，需要在正确的教育下才能有效促进幼儿智力的健康发展。幼儿教育的小学化倾向不但与幼儿阶段的教育目标相违背，同时不利于幼儿健康成长，广大的幼教工作者需要以正确的教育方式保证幼儿健康地成长。

一、幼儿教育小学化倾向的原因

1.优质教学资源缺乏导致择校热。当前很多的城市优质教学资源相对缺乏，而那些教学质量较高的小学往往通过入学考试的方式来进行学生的招收工作，在这种情况下，幼儿园迫于家长的压力，只能将幼儿园教育的重点放到了相关小学知识的讲授中去，从而使幼儿能够顺利地通过小学的入学考试，在这样的背景下，很多幼儿园将小学化教育作为了一种常规化的教学方式，将幼儿教育的规律放在一边，幼儿园教育直接照搬小学中的教育方式，以幼儿的学习成绩作为幼儿园好坏的衡量标准，以提高幼儿升学率作为幼儿园的办园目的。

2.幼儿家长缺少幼儿发展规律的常识。当前社会竞争日益激烈，很多家长认为，要想使孩子能够在今后的社会生活中占有一席之地，就必须要掌握更多的本领，比别人会更多的知识、技能，在加上当前独生子女的数量越来越多，使得这种思想更加普遍，家长们根本没有考虑幼儿发展的基本规律，强加性地让幼儿学习画画、音乐、舞蹈等，根本没有考虑幼儿的兴趣所在，这种做法只会让孩子对学习失去兴趣，从而产生厌学情绪，对今后的学习有着极大的负面影响。

3.幼师的资质有待考量。目前，我国很多幼儿园幼师的资质有待考量。幼师应该是具备专业知识与良好素质的教育人员，但是很多幼师只是接受过简单的培训，不少教师都是无学历、无教师资格、无编制的“三无”教师，所以在教学理念与教学方式上很容易被一些利益影响。很多幼儿园风气不好，再加上家长望子成龙心切，都会直接影响到幼师的思想与行为，导致幼师对孩子的教育在不知不觉中会按照家长的愿望进行，对幼儿的要求也越来越高。同时，幼师的素质也是参差不齐的。近年来经常会曝出一些幼师体罚幼儿的事件，如携程教师喂芥末事件，引起了公众的愤怒，也说明幼师素质的重要性。

二、幼儿教育小学化的成因分歧之评价

1.幼儿教育的制度缺失。截至目前，教育部针对幼儿园发布了工作规程和管理条例，针对幼儿园教育发布了指导纲要和通知，旨在引导幼儿教育的良性发展。这些文件并没有具体的幼儿教育发展措施与法律责任。地方教育主管部门对之的落实多是对办园者进行处罚。这种处罚缺乏法律依据，也只能是隔靴搔痒，对于幼儿教育小学化和整个幼儿教育的健康发展并无太多的助益。我国幼儿教育的跨越式发展需要全面规定办学定位、政策扶持、办学准入与退出、办学监管、幼儿教育研究与投入、责任划分与承担等的法律，以保障我国幼儿教育的健康、有序和可持续发展。例如我国的幼儿教育由于没有制度的规范，幼儿教师的入行随意性很大、幼儿教师的培训缺失、幼儿教师的收入欠缺提升的保障与幼儿教师晋升渠道的缺失，在一定程度上影响了幼儿教师的质量。同理，幼儿教育研究经费的投入与使用制度的缺失使得我国的幼儿教育的研究明显滞后，国家资助的科研项目很难保证运用到教育保教中。

2.幼儿教育小学化的政府责任缺位。从性质上讲，教育是公益事业，一个国家的教育应该主要是国家公办的。在我国，幼儿教育没有被纳入义务教育的范围。我国现今的幼儿教育是由国家公办幼儿园和个体民办幼儿园共同承担的。民办幼儿园虽然在办园数量、学生增长速度方面均远远超过了公办幼儿园，但国家没有对民办幼儿园进行财政支持、政策倾斜、业务与人员培训、科研支持和行家里手的业务指导，这不能不说政府对幼儿教育没有尽应尽之责。反过来说，政府责任之于幼儿教育的缺位影响了幼儿教育的规范化和科学化发展。

3.幼儿教育教材使用混乱的直言不讳。幼儿教育教材的丰富性与教育部政策的灵活性使得我国幼儿教育教材的选用五花八门。当然，有些省份为了纠正这一点，干脆使用统一选定的教材。但我国幼儿教育教材的编写与选用缺乏具体的范围与操作标准，这使得我国幼儿教育的教材良莠不齐和选用混乱。譬如我国幼儿教育专业机构对幼儿教育有着系统而深透的研究，往往能够根据幼儿的身心特点编写一些趣味性强、难易适中、易于操作的教材，但由于各方面的阻障，又无法进行广泛的推广。有些幼儿教材本身并非优质，但因有幸选用而得以统一推行。

参考文献

[1]严仲连盖笑松论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014，（01）。

[2]王缤梅幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].黑龙江教育学院学报，2014，（02）。

[3]柴占学幼儿教育小学化倾向不容忽视——学前幼儿教育现状调查分析报告[J].中国农村教育，2010，（07）。