低年级数学作业评价分析

小学数学 作业评价 改革分析 一 让作业评价成为学生发展的&ldquo 催化剂&rdquo 。 人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存，为此，教师应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的中后学生。心理学研究表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。 例如对于一向爱动脑的学生评语是你与众不同的见解，真让人耳目一新。 你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。 你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。 这真是奇思妙想，棒极了！ 而对于聪明的小马虎的评语是方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。 如果再仔细一点，相信成功一定属于你。 对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！ 而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。 有人说&ldquo 教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户 如火炬，能照亮学生的未来 如种子，能深埋在学生的心里。&rdquo 走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会。获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解 信任 友爱 尊重和鼓励。 二 让作业评价成为改变学习态度，行为习惯的&ldquo 润滑剂&rdquo 。 作业对培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用。 不同个性的学生对待作业的态度就有所不同。喜欢学数学的学生，一般做题较认真，能独立思考，解题方法有创造性和灵活性。对这些作业呈现这样的评价&ldquo 优＋与众不同=优？，优＋奇思妙想=优+，优＋字迹工整=优+，优＋格式规范=优+.&rdquo 不怎么爱好数学而且性情急躁的学生，作业一般较马虎，对教