音乐要素在音乐欣赏中的应用

音乐要素在音乐欣赏中的应用

◆刘文

◆刘文山东省宁阳县葛石镇中心小学271404

摘要：义务教育阶段音乐课教学要面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。而音乐欣赏是培养学生感受音乐、审美音乐的能力，能为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。

关键词：音乐要素感受音乐体验音乐审美音乐

新的音乐课程标准把审美体验价值放到第一位。这是因为义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。我认为小学音乐教学应以音乐审美体验为重点，要把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上。如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐呢？

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。我们在教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐要有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。音乐教学中，不能单纯地走马观花地欣赏，而是要充分揭示音乐的要素（节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分,而不是进行枯燥的、单纯的技巧和灌输死记硬背的知识；应以整体的方式来体验音乐，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，而不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲授。与音乐隔离开来的单纯的记忆音乐概念、讲解音乐知识是毫无意义的，所以音乐欣赏要把音乐要素贯穿到整个教学过程中。

一、在音乐欣赏情景的变化中渗透音乐要素的变化

当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐时，首先听到的是音乐的旋律，其次是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快，然后才是考虑是由什么乐器演奏的。在日常的音乐教学中,我们都会问学生：这段音乐表现了怎样的场面？学生会争先恐后地回答：表现了……然后教师非常高兴地说回答得太好了、你真棒，而不再去揭示表现这个场面的音乐要素是什么，只是来个走马观花的欣赏，不注重深层次的实际教学。在欣赏《三个和尚》那段优美的旋律与救火的那段音乐进行比较时，学生说出了慢的音乐是说和尚们睡觉、喝水等悠闲自在的场面。另一段音乐学生则说：和尚们在救火、打架等场面。老师这个时候接着问：你怎么听出来的？学生回答：第一段音乐慢而且很轻，第二段音乐重而且快、很紧张。学生通过对乐曲慢与快的比较、轻与重的比较体会出了音乐的强与弱、快与慢的音乐要素的变化。充分体现了音乐欣赏的根本是音乐场面、情境的变化等音乐要素变化的真理。

二、在音乐欣赏情绪、情感的变化中渗透音乐要素变化

从心理学的角度说：情绪与情感是密切相关又相互区别的两种心理形式。当我们体验到某中情感时，总会感到具有一定的情绪色彩。情绪与情感是审美教育的基本特征之一。从音乐美的本质来说，音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程，同时也是音乐要素发展变化的过程。音乐作为情感的载体，虽无语义，却是最生动的心灵语言。常言说：“语言的尽头是音乐的开始。”就艺术形式来说，音乐的表现力远远胜过其他艺术门类，其特质就是情感抒发、情感撞击、情感渲泄、情感交流和情感审美。

在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提高学生的情感强度，使人们的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐地沟通与交流，成为我们追求的目标。音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外表的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。要多让音乐本身面对学生，用音乐的情感来呼唤学生的情感。当然在体验情感的同时要更深层次地挖掘音乐要素的变化，小小的音乐要素变化了，音乐的情绪、情感就会发生变化，情绪甚至会相反。如，在欣赏《三个和尚》那段优美的旋律与救火的那段音乐进行比较时，学生说出了第一段音乐是和尚们睡觉、喝水等悠闲自在的情绪，另一段音乐学生则说是和尚们在救火、打架等焦急的情绪。老师这个时候接着问：你怎么听出来的？学生回答：第一段音乐慢而且优美，第二段音乐很紧张。通过学生对乐曲舒展与紧张两种情绪的比较，体会出了音乐快与慢的音乐要素的比较，充分体现了音乐欣赏中音乐要素的变化是音乐情绪、情感变化的根本要素。

三、在音乐欣赏体裁的形式中渗透音乐要素的变化

新音乐课程标准指出：一、二年级对音乐体裁的了解是聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。《爱劳动》是进行曲体裁的歌曲，老师在进行歌曲教学中，首先可通过歌曲中的衬词“嗨哟里格嗨哟嗨嗨”与劳动的步伐相结合来了解体验“进行曲”这一体裁，音乐与行进的步伐是统一的。在学习义务教育课程标准实验教科书二册《汪汪与咪咪》一课通过聆听《跳圆舞曲的小猫》体会三拍子“咚、嚓、嚓，咚、嚓、嚓”的舞蹈场面，把音乐场面融合与渗透了音乐情绪、情感，音乐的力度、速度等表现要素，体验乐曲的各种节奏形式与音乐体裁的关系。突出了节奏在音乐要素中的重要地位。

通过以上所述，在音乐教学中，深入浅出、潜移默化地渗透音乐知识、音乐要素的欣赏教学，有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力，从而提高学生的音乐欣赏水平，为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。