实行优化管理提高教学质量之拙见

实行优化管理提高教学质量之拙见

何业军焦深泽

何业军焦深泽（江津区石蟆小学重庆江津402260）

在多年的校长生涯中，我深刻地体会到：“一个好校长，造就一所好学校。”的确，要办好一所学校，不仅要树立正确的办学方向，还应具有特色的教育思想；还要加强对学校工作的优化管理，制定科学管理的运行机制，使学校逐渐迈入规范化的轨道。学校如果没有一套行之有效的管理办法，要想提高教学质量是不可能的。作为学校校长，这些年，我对学校管理进行了一些尝试和探索，并取得了显著的效果，下面谈谈自己的看法。

1.优化目标管理

对于一个教师来说如果每堂课没有目标，是不可能上好这一节课的，只会是无的放矢；而对于一所学校，一个校长如果没有一个明确的目标，是不可能治好学校的。为此，要办好学校，必须要有明确的办学宗旨，这个宗旨从整体上说，就是德、智、体、美、劳全面发展，具体对一所学校来说必须制定切合本校实际的工作目标，提出远中近期工作计划和发展思路，年初的计划应责任目标到部门（或班级），任务落实到人头，这样才能使全体师生有具体的、明确的奋斗方向，把学校办出特色。近年来，我根据这一指导思想，制定了各年级的学校管理目标，还制定了各年级、各学期的具体计划，班级教师管理目标，各部门对这一总目标制定了各自可行的分目标，随时进行检查督促。由于目标管理落实到位，使全体师生产生了很大的凝聚力，对工作才能产生更大的积极性，为学校各项工作的开展和教学质量的提高奠定坚实的基础。

2.优化常规管理

学校的常规工作是一项持久的工作，加强学校常规管理是办好一所学校重要的一环。这些年来，我校对教师的备、讲、批、辅、查等都有具体要求，并制定了相应的《教研组考核细则》、《班主任工作细则》、《教师工作量考核细则》等制度来激励广大教师争先进、出成果。学校还成立以分管校长为组长的评估小组，依照常规和管理制度，及时评估，表彰先进，树立典型。对不合常规的教学活动，限期改正。这样，常规的落实有力度，有措施，再加上严格的管理制度，教师的教学就会走向制度化、规范化。根据这些制度对教师进行考核，作为评优、评先、晋级的依据，做到制度面前人人平等，工作公平竞争。形成了一个人人争着干，干有所为的良好氛围，更有利于良好教学秩序的形成。

3.优化教育教学质量管理

教育教学质量的管理是学校工作的重心。为了达到提高教学质量的目的，我校十分重视每位教师个人素质的全面提高，鼓励教师大胆参加科研课题实验、教育教学的创新、教研教改的探索以及优质课的培训、特色的创立等各项活动。另外，我校还十分重视在工作中的检查评比和经验交流，以便落实各项工作。让经验丰富的老教师和中青年骨干教师交流经验，帮助培养新教师，主要采取“传、帮、带”的原则，还经常派各科骨干教师外出学习、考察，老师们撰写经验论文、发表文章，从而不断提高老师们的综合素质。对于教育、教学效果好、工作成绩显著的教师，都给予表扬、奖励等激励的竞争机制，从而调动广大教师的积极性，确保教育教学质量的提高。总之，我在这些年的校长工作中，经常利用榜样激励、目标激励、奖罚激励、竞赛与评比激励、关怀激励等有效的激励机智来调动学校干部和全体教职工的积极性，学校教育改革健康的向前发展，为全面提高教育教学质量和办学效益打下坚实的基础。

4.优化考核管理

考核是实行学校管理的中心环节。学校对每位教师，每个班级都要有平等的、严格的考核制度，而且必须增强考核制度的透明度，才能全面调动全校教师的积极性，将奖惩落实到具体的岗位，从而有效地推动学校工作的全面实施。在实行目标管理和考核的过程中，我们实行了考核人员责任制，将“分散考核与集中考核”、“专职考与兼职考核”、“老师考核与学生考核”、“领导考核与下级考核”有机地结合起来。同时，能量化的，任用老师专职考核与能量化的实行量化考核，不能量化的实行责任考核，或把量化考核与责任考核相结合的方式进行，使学校工作项项有人负责，件件有人落实，事事有人管理，秩序井然。同时也能大大增强教职工的主人翁责任感和忧患意识，使考核制度顺利进行，学校的教育教学质量才能稳步上升，从而达到提高教学质量的目的。

总之，向“管理要质量，向管理要效益。”这句名言已成为名行各业管理决策者们的一个共识，同时也是21世纪各校校长所面临的新的挑战和要求，等待我们去不断地探索和创新。

收稿日期：2011-01-18