探写作良策提作文水平

探写作良策提作文水平

马会椋

马会椋河北省武安市第十中学056300

摘要：作文教学只有紧跟时代发展的步伐，虚心教导学生，让学生做生活的有心人，多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔，才能把学生带进文学的世界，创新性地提高学生的作文能力。

关键词：作文教学策略探究事半功倍

语文有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。有的学生经过多年的作文训练，还是语无伦次，或言之无物，或言之无序，或言之无情等等，作文写得很烂,不生动，没感情,文采老停留在小学阶段。这也是学生普遍感到棘手的问题，为此作文成了老大难，学生感到难写，老师感到难教。难道这种局面就没有峰回路转的余地吗？怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量；要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关；只有攻克了难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究：

一、细致观察，追求真实

我在多年的教学中常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔来就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我不知道该写什么、从何写起。”有的作文虽然也交上来了，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成了作文难写呢？总得来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。所以我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容，每逢作文课，一定要让学生走出课堂，进行实地写作。有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草；有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生的写作兴趣，积累了丰富的题材，写出了真实内容，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫乏，甚至连句子都写不通顺。写作文时想一句写一句，感到无话可说、无物可写，或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场，内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章、下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来才胸有成竹、得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的。唐宋八大家之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思、融会贯通，积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，充实有力。

三、提倡模仿，培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到了明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，做到学以致用。

四、多说多写，下笔成章

我们在日常生活中碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁也写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些作为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等。经过多方面的训练，学生的写作水平相应地得到了很大的提高。

五、多些表扬，少点批评

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面；在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写。在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评得多，表扬得少，那无形中像泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。作文教学只有紧跟时代发展的步伐，虚心教导学生，让学生做生活的有心人，多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔，才能把学生带进文学的世界，创新性地提高学生语文作文方面的能力。