马会椋河北省武安市第十中学056300
摘要:作文教学只有紧跟时代发展的步伐,虚心教导学生,让学生做生活的有心人,多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔,才能把学生带进文学的世界,创新性地提高学生的作文能力。
关键词:作文教学策略探究事半功倍
语文有三怕,一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。有的学生经过多年的作文训练,还是语无伦次,或言之无物,或言之无序,或言之无情等等,作文写得很烂,不生动,没感情,文采老停留在小学阶段。这也是学生普遍感到棘手的问题,为此作文成了老大难,学生感到难写,老师感到难教。难道这种局面就没有峰回路转的余地吗?怎样提高学生的写作水平呢?这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师,令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来,直接影响到语文教学质量;要提高语文教学质量,必须在写作方面进行重点攻关;只有攻克了难关,才能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究:
一、细致观察,追求真实
我在多年的教学中常听一些学生说:“我就怕作文,一拿起笔来就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我不知道该写什么、从何写起。”有的作文虽然也交上来了,但是仔细一看,生搬硬套的多,甚至瞎编一些内容,空洞无物,脱离实际。为什么造成了作文难写呢?总得来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下笔。如何改变这种现象呢?我认为,首先要学会观察。所以我指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容,每逢作文课,一定要让学生走出课堂,进行实地写作。有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草;有时在周末时间到野外参观,进行野外写作,领略秀美的自然风光。经过这样的训练,不但激发了学生的写作兴趣,积累了丰富的题材,写出了真实内容,而且能陶冶道德情操,使学生得到美的享受。
二、积累素材,学而致用
在教学中,碰到有不少的学生平时很少看课外书,特别是语文课外阅读方面的书籍,有的甚至除了课本之外没有一本课外阅读材料,很少看书读报,写作的知识贫乏,甚至连句子都写不通顺。写作文时想一句写一句,感到无话可说、无物可写,或者刚开了个头,敷衍了几句,就草草收场,内容空泛,不知所云,因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象,做到出口成章、下笔成文,平时要多进行阅读,多积累写作素材。正如杜甫所说的:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百遍,其义自见。”书读多了,才能博古通今,写起文章来才胸有成竹、得心应手。但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的。唐宋八大家之一的韩愈曾说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思、融会贯通,积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,充实有力。
三、提倡模仿,培养兴趣
模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果。对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”脱化而来的。课本中的许多文章都是很好的范文,学生学了课文,可以模仿写作,做到学以致用。
四、多说多写,下笔成章
我们在日常生活中碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁也写不出多少内容来,究竟原因何在?因为在日常生活中“说”的机会较多,几乎不费多少力气,但“写”的机会很少。光说不写,怎能提高写作水平呢?因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完一篇课文,就布置与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有一些作为作业题去做,比如,让学生写出作文题的题眼及作文的提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等。经过多方面的训练,学生的写作水平相应地得到了很大的提高。
五、多些表扬,少点批评
我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的一面;在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作文的优点和缺点,这样才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写。在作文中,有些学生的作文内容并不太好,但在用词、造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其产生写作兴趣,能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时,批评得多,表扬得少,那无形中像泼了一盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利。
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。作文教学只有紧跟时代发展的步伐,虚心教导学生,让学生做生活的有心人,多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔,才能把学生带进文学的世界,创新性地提高学生语文作文方面的能力。