如何使高中语文的读书笔记具有实效性

如何使高中语文的读书笔记具有实效性

吴铭线

吴铭线广西桂林市灵川中学541299

做读书笔记不仅可以帮助学生积累和丰富写作素材、提高阅读写作能力，更能够使学生增长知识、开阔视野、锻炼思考能力、提高整体素质。这些作用每位高中语文老师都清楚，只是不少老师只停留在口头上要求学生自己做，没有当作日常作业来收阅批改，或只停留在以摘抄和读后感的较单一的方式来要求学生去完成，这样没有使读书笔记的真正作用发挥出来，也就是说对高考所需要的阅读理解和写作能力的提高是没有多大实际作用的。在此笔者认为：高中语文的读书笔记应该根据高考题型所涉及的内容及所需要的能力来设计其内容和形式，使其在语文高考中具有实效性。具体的做法见下面所述：

一、为使学生的语言优美隽永和积累丰富的写作素材，以摘抄的形式做读书笔记。

摘抄式读书笔记，是指在读书时把一些非常优美或有哲理的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。这有别于初中偏重摘抄写景状物的片段，因为这是为达到高考作文发展等级的要求而设。我在要求学生做这种类型的读书笔记时，要求他们不仅记下来，而且要反复品味甚至准确无误地背诵。写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，可以直接借鉴，提高文章的理趣和文采。

如在学习史铁生的《我与地坛》时，不少学生都摘抄了这句话：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”这些文辞反复去品味，能不使学生凝重地思考这个人生的命题吗？

而摘抄课外的更是漂亮无比，如：“人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢。人生的掌声，犹如阳光雨露，滋润着每一叶花瓣；而恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。但掌声比恩赐更重要，因为精神的鼓励更能拯救每一个孤独无助的人。”这些文辞反复去品味，准确无误地背诵，作文时根据需要做适当的改动，能不为文章添姿增色吗！

二、为提高学生阅读社会科学和自然科学文章的能力，为使学生提早熟悉以此内容而设的高考题型，以提要的形式做读书笔记。

提要式（也称“压缩式”）读书笔记，是指综合全文写出要点，或者说概括信息要点。提要可完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。如此的过程，既可以使学生形成整体阅读的习惯，又可以训练学生理清文章思路结构和语言的概括能力；而更重要的是能培养学生读这类文章的语感，使学生了解目前世界的学术发展现状和最新科技信息动态。

社会科学和自然科学的文章在高中课本出现较少，自然科学的只有第二册（人教版）出现四篇，社会科学的在第四、第五册共出现八篇。要使学生形成读这类文章的能力，应付高考，那是远远不够的。针对此，我从高一开始就让学生接触这类文章的高考题，印发历年的高考题，先让学生以选择题的方式完成（还收上来批改打分），然后要求做提要式读书笔记，一周完成两篇的量，要和别的类型的读书笔记收上来检查，这样也“强迫”性解决了学生不愿课外读这类文章的问题。如此，学生进入高三对付这类高考题目就显得从容且游刃有余了。

三、为提高学生阅读古诗词的能力，以批注的形式做读书笔记。

一般的“批注式”读书笔记是指：在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方写写划划，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、划等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见等等。如鲁迅在读《伦理学原理》一书时，全文逐字、逐句用朱墨两种色笔圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方就批上“此论颇精”，认为不对的地方就画“×”或批上“不通”。

以这样的形式做的读书笔记只适合平时的课外阅读进行，不便于老师收上来检查，因为我要学生做读书笔记的最终目的是为了提高应对高考的能力，其形式是围绕高考内容及题型而设计的，由此觉得古诗词比较适合以“批注式”做读书笔记。也是从高一开始作要求，这使得学生阅读古诗词的能力有个循序渐进的过程。

具体要求：把古诗抄写在版面的中间，两边的空白处做批注，可以是对某个字词某句话用得好的鉴赏，也可以是巧妙谋篇布局的鉴赏，还可以在原诗下面作总的评价。鉴于鉴赏古诗词材料学生不易找到，由老师一周提供一篇鉴赏文章，看完后做批注式读书笔记，要和别的类型的读书笔记收上来检查，这样也可以“强迫”性解决大部分学生不喜课外读古诗词的问题。

四、为提高学生阅读文学作品能力和写作能力，以提纲和心得的形式做读书笔记。

提纲式是指用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲式读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。心得式笔记也叫读后感，读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。

综上四点所述，则为笔者实践所得，从历年带班参加高考的语文成绩来看是个有力的明证，如：2007年的平均分为109.7分，略超区级重点中学的平均分；2015年的平均分为111.67分，超市级区级重点中学的平均分。当然，其实效性的最佳程度应该是不封顶的，它的方法方式我应不停息地做完善性的探索。