对初中语文课外作业变革的一点尝试

对初中语文课外作业变革的一点尝试

雍之

◆雍之山东省平度市仁兆镇冷戈庄中学266741

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习、主动参与学习活动、勤于动手动脑、积极探索、善于收集和处理信息。新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。

目前，初中学生课外作业可谓既多又滥，缺乏创造性，影响了他们自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪。因此，我注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对初中语文课外作业进行了变革，真正把学生从繁琐的、机械的、重复的练习中解放出来。

一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践

常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。如画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业，时常出现在我的课堂中。学了《黄河颂》后，我让学生们搜集整理有关黄河的古今诗词、歌曲民谣等，并尝试举办了一次以“歌唱黄河”为主题的课堂文艺演出；学习何其芳的《秋天》之前，我让学生们去寻找秋天，并练习说一句优美的话；学了《邓稼先》后，我让学生们去网上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，并分别为他们写小传；而学习《威尼斯商人》、《变脸》等戏剧作品时，我则让学生们尝试排演课本剧；学了《中国石拱桥》、《桥之美》等课文后，我就让学生们想象、设计、绘画出他们心中各式各样的桥……应该说，比起常规的抄抄写写练习，这些作业难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把自己的作业完成得与众不同、独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。

二、重视学习主体性，变硬性统一为自由自主

1.学生可以自主选择作业的内容和形式。“自主”应当成为中学生语文作业设计的重要原则，教师应该针对每个学生接受能力的不同，合理地设计作业，增加作业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型，让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型较A套餐要低一层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去“跳一跳，摘到果子”。另外，在作业形式上也要多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性、具有吸引力。

2.学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往会增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和伙伴们合作完成。如和爸爸妈妈一同搜集资料、参观调查，和同学一起完成某个实验、排演课本剧等。

三、多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业

学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思品、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使它们都为学生的发展服务。比如，学习了《社戏》、《安塞腰鼓》后，让学生通过参观、访问等形式了解本地的文化艺术特色；在学习了课文《爸爸的花儿落了》、《我的母亲》之后，则让学生们反思、表达出自己在家庭生活中所感受到的父爱母爱亲情……这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固了语文知识，发展了语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到了提高。

综上所述，作业的改革是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。