“项目化教学”在《汽车综合性能检测》课程中的运用分析

“项目化教学”在《汽车综合性能检测》课程中的运用分析

王晓娟

广西理工职业技术学校广西南宁530031

摘要：经济的飞速发展，人们对于生活的不断追求，汽车成为了现代人出行必需的代步工具，也为生活带来了便捷和效率。正因为如此，汽车检测维修也成为一个衍生的专业，而这个专业与人们的安全息息相关，因此，这个专业需要更多的实际训练，需要结合学生的动手能力、合作能力等，但在具体的教学活动中，往往会忽略掉学生的实际动手能力，可提供的实际的项目内容较少，这对于中职生的学习会有一定的影响。因此，项目化教学就显得尤为重要。本文就项目化教学在《汽车综合性能检测》课程中的运用展开分析与讨论。

关键词：项目化教学汽车检测运用分析

一、项目化教学

项目化教学属于“行为导向”教学法的一种，就是老师与学生共同完成一个完整的项目而开展的教学活动。项目化教学使得学生的学生变得更加实用，所完成的项目与实际情况息息相关，使得中职学生的学习变得更加有针对性。同时，在完成具体的项目时，给学生提供了更多的展现机会，学生可以根据自己的兴趣和能力选择内容，使得学生地自主学习能力提高，也提升了学生的创造力。其次，项目化学习也会让中职学生形成对于教育目标的认知，使其具有发展性，最后，因为项目化教学体现着多学科的教学，培养了学生的综合能力。

二、项目化教学法的意义

《汽车综合性能检测》对教学项目中所包含的工作任务进行了细致的描述，并且为此提供了具体的工作过程导向地教学案例。教材的核心学生可以获得一定的工作体验，且具有良好的职业技能，特征则是操作性学习，用于指导学生按照工作过程进行相关的学习活动，并注重学生的社会能力、交往能力、协作能力、终身学习能力的培养。这门课程将实践作为基础，同时也体现了项目化教学在此门课程中的重要性。一方面项目化教学式教、学、实践三者的有机结合，将理论与实践更好地联系在一起，为之后学生的就业奠定了良好的基础，另一方面则是可以培养学生的职业素养，保证学生以后进入岗位可以更好地胜任，将真实环境带入到教学中来，提升学生的工作能力，最后则是以学生自主学习为主，在项目化教学中能够独立的完成，做到及时发现问题，积极解决问题，从而提高自我的综合能力。

三、项目化教学存在的不足

１．重视度不足

实训项目虽然来自于工作过程，但它又与工作过程不相同，反而应该是属于高于工过程。现如今，对于中职学校来说，一般会选择采用模拟的项目让学生进行学习，长期以往，与汽车企业就会脱节，并且，现如今还是以书本的学科教学为主，在学期末进行几个实训项目，这根本无法达到真正的项目化训练，反而是在浪费学生的时间和精力。

２．关联性不强

就现有的教学情况来看，中职学校的项目实训课程变得单一，与后续的课程缺乏联系下，在学校中所学习的内容无法更好的运用于实际的工作中，且学生缺乏连续性，对于单一的部分可以很好地完成，但是在整体的项目中区无法独立完成，缺乏一定的变通能力。

３．不切合客观实际

所谓的项目化教学在中职学校中并没有得到很好的发挥，汽修实训都是在科学的依据下进行设计的，是一种针对性很强的训练课程，但实际的操作下，与客观事的切合度大大降低，缺乏完整的设计思路，实训期过短且无连续性，并且与实际的生产情况有较大的区别，减弱了项目化实训的目的。

四、项目化教学的运用

1.培养双师型教师

对于中职汽修来说，项目化教学的实行，效果并不是很良好，这是由于学生的整体基础、教师的教学能力，学校的具体设施限制了其更好地发展。在项目化教学中积极开展实训课程，这首要的要求就是教师自身的能力达到一定的水平，能够完整的了解具体的工作进程，才能够更好地引导学生进行学习。因此，教师的自身综合素质就需要有一定的提高，学校需要将强对于教师的技能培训，开展多方面的活动或者座谈会、学习机会，是教师主动提升自身能力，不断地更新实训课程，指导方法和教学手段，才能使项目化教学更好地发展下去。

2.选择合适项目

项目化教学对于项目的选择有着更高的要求，在具体的教学过程中要选择合理的，切合实际实训项目，让学生可以更加深入的了解到各个岗位的不同技能要求。对于项目的选择，就需要学校进行一定的市场调查，进入汽修公司详细的了解，分析不同岗位的具体要求和差别。学校通过以上的方法，对于企业所需岗位的具体要求，来培养中职学生，要求其掌握所需的技能，所需的知识，从而形成岗位群、技能群、知识群，教师从中发掘所需技能，结合具体的知识点将二者相结合，形成具体的指导思想并且运用于实处。例如在维修发动机是，如果将发动机不能够启动作为一个单独的项目，就显得过于宽泛，并不利于学生的学习，可以将其分成几部分，细化到不同的问题点，这样学生可以更好的吸收知识，项目化教学也可以更好地实施下去。

3.提高综合能力

项目化教学的基本要求需要以一定的设施条件为基础，要和学校的实际情况相结合，开展不同的项目进行模拟训练，为了更好地解决实际项目中存在的问题，将具体的实训项目落到实处，避免了脱离实际的情况以及过于课堂化的教学。与此同时，教师要对进行模拟的项目进行细致的分析和分工，将综合能力强的项目简化，社的学生可以更加容易的接受，活跃学生的思维，提高教学成果。通过对问题的细致分析，将其正和城一整个项目群，对于各个方面都有具体的要求标准，让学生独立完成每一部分的内容，从而提高学生的应变和解决问题的能力。

五、评价教学效果

通过一段时间的项目化教学的运用，学校可以通过提供实习机会来检验，让学生独立自主的完成安排的项目，教师和实习单位仅提供基础的帮助，不提供技术上的帮助，让学生在具体的时间内针对问题可以提出切实可行的方案，并且有着明确的思路，与现实情况可以更好结合，真正发挥出项目化教学的作用。

结束语

总而言之，项目化教学在中职的教学过程中有着十分重要的作用，学校要重视项目化教学的不断推进，加强自身的设施条件，为其发展提供一个良好的环境，教师要需要不断被提升自己，更新思想观念，更好地引导学生的学习。学校要为学生提供更多可以接触到实际汽修检测的机会，让学生将课本中的知识可以更好地与实际相结合，不断提升自我的职业修养和实际的操作完成能力，为以后步入社会参加工作打下坚实的基础。

参考文献

1.王娟.浅析项目化教学法在汽车检测与维修专业的应用.《学园》，2017年第22期.

2.姚鹏.中职汽修专业项目化实训教学模式的探究.《教师教育》，2015年第19期.