多措并举提升初中道德与法治课教学效益

多措并举提升初中道德与法治课教学效益

孙传轩王红

山东省寿光市上口镇第一初级中学262732；山东省寿光市实验小学262700

初中道德与法治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，这就决定了它在素质教育中所具有的独特的核心地位、基础作用及重大任务。笔者结合道德与法治课的教学实践，谈谈如何多措并举提高课堂教学效益。

一、深入了解当今中学生的思想现状和心理、思维状况，做到有的放矢

当下的初中生思想活跃，自主意识、参与意识、探究意识及表现欲望均较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。多思、好问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征。初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期，随着社会信息量的剧增、生活空间的不断扩大、知识阅历的不断丰富，他们越来越不满足于沉闷、呆板的书本知识学习和封闭、单一的学校生活，极其向往大自然、向往成人的社会生活，并具有强烈的参与社会生活的愿望。

道德与法治课要想走出困境，就必须遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，引导学生自觉地在参与思考、辨析和议论的过程中主动认识社会现象，领悟正确观点，解决思想问题。关键在于教师能否完全放开手脚，尤其是进行教学过程的优化改革，在实践中探索培养学生自主学习能力的有效途径。

总之，我们要了解学生的学习起点，关注学生的已有知识和能力。事实证明，只有深入了解当今中学生的思想现状和心理、思维状况，才能在教学中做到以人为本、以学生发展为本，做到有的放矢，使教学获得最大效益。

二、强化自主探究，在独立思考中体验和感悟

道德与法治课是让学生把握道德认知的重要途径，它有别于其他学科的教学，不能一味地灌输和传授而忽视了学生的情绪感受和情感品质，道德与法治课的教学和学习实际上是一个探究、发现、分析和解决问题的过程。教师要为学生创设自主探索的平台，为学生预设独立思考的时间，让学生面对思想问题、现实问题自主地分析，解决问题，让学生在自主探究中获得真切的体验和感悟。

如教学初二《成长也会有烦恼》，在探析成长中为什么会有烦恼时，在安排学生讨论交流前，留一段时间让学生结合自己的生活实际思考，罗列出自己生活中的烦恼，并且思考说出这些烦恼产生的原因，然后结合课本内容体验和感悟。教师要适时地引导学生换位思考，譬如从父母、老师、同学等不同的角度去感受和处理这些烦恼，就会加深彼此的理解，增强彼此的情感，教学效果会更好。

三、让“辩论”进入课堂，让学生做课堂的主人

初中学生思想最活跃，兴趣最广泛，但他们对问题的辨析能力、逻辑思维能力还不成熟，在教学过程中难免会遇到一些捉摸不透的问题。这种情况下，即可采用分组讨论的“辩论”式的学习方法。

例如，在讲解《树立正确的消费观》时涉及到了“金钱是不是万能的”这一问题，让学生自由组合分成正反两方，各方自主查找搜集资料，经过分析整理后，各方选出四名辩手展开激烈的辩论。在辩论中，不仅主辩手思想活跃、语言幽默、观点鲜明，其他同学也能主动参与其中。通过辩论，不仅锻炼了学生动手、动脑、齐心合力的能力，同时还激活了学生的思维，提高了学生的综合能力，使学生感到自己是课堂的主人；同时有利于课堂的生活化，注入和谐的因素，为学生提供了多维的平台，让学生主动地愉快地接受教育。

四、强化教师语言的情感性和教育性，取得最佳的教学效果

道德与法治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，这就要求教师的课堂语言既要亲切和蔼、充满激情，又要循循善诱、启智引思。这样就能调动学生的学习热情，激发学生的励志情怀，培养健康的人格。在传授知识的过程中，培养和提升了学生的思想和政治素质，帮助学生树立了科学的世界观、人生观和价值观，达到塑造学生美好心灵的目的。语言表达的教育性，就是要求老师通过自己的课堂语言，把以德育为主的道德与法治课中的各种德育因素内化为学生的信念，外化为学生的行动。

五、加强对道德与法治教育同生活的结合与实践探索

初中的道德与法治课中，仍然侧重对理论方面的灌输，忽视了学生的行为实践，即同社会生活和实践的结合，从而使得理论与实践结合成为空谈，课堂都以教师的讲解为主，学生被动地听讲，难以激发学生的学习兴趣，同时这种单调的讲授学生难以准确理解教学的内容。德育教育本身来源于生活，所以在德育教育中需要加强与生活的联系，进而使学生更好地理解道德与法制在生活中的应用。学生的道德与法治教育回归生活的过程是一个理论与实践并举的过程，因此教师在道德与法治的讲解中需要注重将理论与实践进行结合。

比如在讲《为正义高歌》这部分内容时，教师可以先为学生讲解正义的理论涵义，然后通过多媒体的形式为学生播放关于正义的现实生活的事例，如敢于与歹徒搏斗的路人、勇于提醒被盗者的同行者等，从而使学生从生活的角度来理解正义的含义。最后，教师要求学生举出在生活中遇到过或听说过的关于正义的事例。通过这种方式的讲解能够使学生将道德与法治教育落到实处。

总之，道德与法治课的教学，需要探索的方法很多。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地探索和实践，才能提升教学水平，从而提升教育教学质量。