如何构建高效和谐课堂，推进教学改革

如何构建高效和谐课堂，推进教学改革

孙善光

孙善光（山东省日照市工业学校山东日照262300）

创新课堂教学模式正在改变和推动着一些传统观念的变革。在新课改理念下，如何构建高效和谐课堂的研究渐成趋势，并逐步解决了一些当前困扰人们的实际问题，使课堂教学更富生机和活力，提高了课堂教学效率。下面就如何构建高效和谐课堂、推进课堂教学改革作一探讨。

一、构建高效和谐课堂的环节及措施

1.结构化预习。第一，教师要提前设计和开发学习方案和学生使用工具单。要恰当引导，适时帮助，给定时间和任务，让学生初步理解教材的基本内容和思路，搜集补充相关知识，找出不理解的问题，对于所预习的内容进行归纳总结。第二，教师要教给学生查工具书、摘录好词句、动笔批注、反思质疑等学习的方法。学生要在教师指导下，结合工具单有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文内容，进行深度预习。第三，教师要针对学生疑难与自己预设的问题，组织学生开展自主、合作、探究学习。

2.创新课型。教师上课的具体形式或类型有多样性，有讲授课、实验课、观摩课、练习课、复习课和综合课。不同课型要体现出不同的学习行动要素。首先，教师要根据课型特征的不同，采用自主探究法、小组讨论法、合作探究法、展示对话法、问题生成法等不同类型的学习法，使课型结构从单一到多元。其次，学生要在教师引导下，反复阅读文本、感知内容、体验意义，经历个人问题、小组问题、班级问题生成的全过程，从而发现、生成问题。再次，学生要在问题引领下自学、对学、合学，以小组为单位进行评学，彻底解决问题。

3.小组合作学习。小组合作学习是以“师生搭台师生唱”或者是“学生搭台学生唱”的合作形式，师生之间、生生之间、小组之间建立起双向或者多元的对话关系。学习的最小单位不再是学生，而是小组。首先，教师要按照学生的知识水平、兴趣爱好、行为习惯等合理组建学习小组。其次，教师要深入小组，全面掌握每个小组的交流进度与效果并进行个别辅导，点拨瓶颈问题，并且密切关注秩序。小组交流要有时间限制，就实质性问题进行讨论，防止个别学生不参与、个别活跃等。再次，教师要通过评价方式，通过橱窗展示、颁发奖状、奖杯、奖品、公开表扬等，参与小组合作学习过程。

4.展示对话。首先，教师要将对话权还给学生，让他们通过对话来讨论问题、解决问题，实现学习目标。要通过独立完成或者自由组合，对主要知识点预习探究，相互评价、借鉴、学习，通过课堂的阐述、辩论、综合，教师的肯定、纠偏和提升，使学生对知识形成更系统的印象。其次，师生角色发生了变化，学生成了主角，他们不再是被动的听讲者，而是要发挥主观能动性，以各种方式将自己的学习成果进行展示。再次，要力争让学生在学习过程中形成科学思想，从而有效地进行构建式学习。对自然科学学科，可通过创设猜想、调查、实验情境等方式，调动学生的生活积累，培养他们热爱科学的良好品质和善于探究的好习惯；对人文学科，可通过创设观察、体验、表达的情境，丰富他们的人文素养，提高他们的表达能力和审美情趣。

5.问题导学。问题导学课堂是以“问题”发现、生成和解决为主线的小组合作学习，其“问题解决”的主要途径是以各种有效活动为学习平台，学生在自主建构、合作探究、展示对话过程中，学会思考、分析、比较、总结、归纳、综合、判断和评价，课堂教学从“教”的课堂转到了“学”的课堂。首先，教师要鼓励质疑，还学生“问”的权力。要引导学生预习时潜心读书，深入思考，自主生成问题，不断梳理问题；鼓励学生客观评价别人，敢于发表自己的不同观点，学会提出有价值的问题。其次，教师要给学生创设生成问题的时间和空间，让学生在文本对话中生成问题，鼓励学生边读边思考，通过观察和体验生成问题，多角度观察、动手操作得出结论。要适时引导学生去猜想、质疑、评判、提出有价值的问题，在与对方的交流中实现思想观点的对接与碰撞。再次，教师要善于设计有梯度、有思考价值的问题，并给予学生恰当、到位的启发指导，采取灵活多样的方式创设问题情境，把学生的思考引向深入，引导学生提出有价值的问题。

6.及时总结。教师要在学生学习过程中，对阶段性学习能力、存在问题、难点问题和效果等进行评估，及时总结经验教训和成败得失，以便有的放矢，更好地指导今后的教学。

二、构建高效和谐课堂应把握的问题

1.开展生活化教学。无论是对人文学科还是自然学科，教师讲授内容要注意联系社会生活，内容鲜活，让学生感到自己所学就在身边，引起学习兴趣。

2.营造民主和谐氛围。教师要尊重学生个性，鼓励学生自主学习，赞赏独特见解，注重营造温馨、和谐、民主、宽松、平等、互动、开放的课堂氛围，让学生得到教师的尊重、信任、宽容、理解，这样才能培养起学生的合作学习精神。

3.注重网络环境技术的应用。教师要积极利用网络教学资源，增强学生学习的直观性，增强学生接受信息的主动性、积极性和选择性，使课程内容通俗易懂、生动鲜活。

4.落实有效心理沟通。教师要将心理学运用于课堂，站在学生角度设计教学、开展教学，问题设计注重激励、唤醒、鼓舞学生，强化内驱力，实现课堂氛围活跃、自由民主，调动学生发言的积极性，使学生能够更好地融入课堂。

总之，积极构建高效和谐课堂，推进课堂教学改革，为学生提供了一个较为轻松、自主的学习环境，给课堂教学带来了新变化，不仅有效培养了学生良好的思维习惯和终生学习能力，还大幅度提高了学生的学习成绩，促进了学生特长的发展。