集体备课是高效课堂的关键

集体备课是高效课堂的关键

王丽

辽宁省凤城市第三中学118100

“台上一分钟，台下十年功”，这句话很好地阐释了台上精彩与台下积淀之间的关系。将其用在教学上，那就是课堂教学和课前备课之间的关系。

作为一名教师，要想赢得课堂的精彩，那就得做好台下的积淀——课前做足功夫，备好课。须知，备课是教师依据新课标将教学诸要素进行科学、有序、优化的安排，进而形成教学方案的过程，是教师完成知识储备、促进自身专业成长的过程。这样，在施教的过程中，才能胸有成竹、有的放矢、收放自如，有效地掌控课堂节奏，驾驭教学流程，娴熟地应对课堂上出现的诸多意想不到的问题，做到“内容在心中，机智在课堂，落实在学生”，“以不变应万变”，从而营造良好的课堂环境，实现课堂教学单位时间的高效率、高质量。在这一点上，教育改革家、特级教师魏书生为我们提供了很好的范例。他认为，教师每堂课都要备课。在自己取得成功的诸多要素中，重要的一条就是上课从不打无把握之仗。可见，一个教师，在课前做足功夫，备好课，显得至关重要。

那么，教师在课前怎样才能备好课呢？

我们知道，传统的备课方式是教师个体“躲进小楼成一统”，依靠一本教材、一本教参、一本课辅，单打独斗，凭着自己在教学上积攒的主观经验，钻研教材，闭门备课，十几年，甚或是更长的时间，写所谓的经验型的教案，常以自己的备课感受来取代学生的阅读感受，常把自己的备课感受设置为教学目的、教学目标，进而把它们灌输给学生。久而久之，就物化为一种陈旧的、磨道式的备课方式。这种备课方式，在一定程度上制约了课堂教学活动，影响了课堂教学效果。在教学改革向纵深发展的今天，在新课标呼唤新课改的今天，我们不能再拘泥于这种传统的、陈旧的备课方式，而要构建一种全新的、适应新形势、体现新变化、赢得课堂高效率的备课方式，即由个人备课转向集体备课。

一、集体备课前，教师完成自备

自备是集体备课的基础，是充足的铺垫。教师要以新课标为指导，正确地把握文本的思想内容、知识范围、编排特点、各章节之间的关系，确立文本的重点、难点、教法、学法，写出备课教案，完成自备。自备的过程，是备自身的过程。新课标认为，教师本身就是一种重要的教学资源。教师要充分利用自身资源，在教学中发挥其主导作用。与此同时，着眼于新课标，教师自备还要拓展与教学内容相关联的课外信息资源。可采取多渠道，如选用报刊图书、电影电视、网上查询等，掌握有助于教学的信息资源。其中有些资源，可以结合自己的教学实际进行修改、加工、整合、取舍，为自己的教学所用。这样，既能节省时间，又能提高备课效率。另外，要充分挖掘、丰富文本的隐性资源，如培养学生健康的心理、高尚的情操等，以利于学生的成长。

二、协作交流，完成集体备课

独木不成林。一个教师的知识积累、教学思路、方式方法等诸多方面难免有其局限性。然而，同学科的教师在一起，就各自备课的所思所想、所感所悟在一起进行深一步的探讨、研究、切磋、总结，“奇文共欣赏，疑义相与析”，集思广益，取长补短，就能共同提高，合作共赢，进而形成集体智慧的结晶。集体备课，是教师之间的一种协作交流,它依靠团队的力量，来达到优化课堂教学、提高课堂高效的目的。

第一，集体备教材。

教材是课堂教学的依据和范例，是学生学习的重要资源，也是师生之间沟通的媒介。同学科老师在自备的基础上，要立足文本，就各自备课的知识点、重点、难点、方法、学法、教学流程及自己在自备过程中的体会与经验进行广泛而深入的探究、交流，最后形成一定的共识。这里需要说的是，集体备教材，既要立足文本，又不能完全拘泥于文本，要内外兼顾。近年来，我们的课堂教学出现了只重课外而不重课内的现象，未免走了极端，这是不妥的。

第二，集体备教学设计。

集体备课，同科教师要立足学生实际，精心设计文本的探究内容和探究要求，力求做到目标明确、内容具体、便于学生操作，让教材内容与学生的经验、体会相接轨。要从多角度进行教学设计，尤其要关注教学细节。要注重课堂教学的预设和生成，使之具有方向性和成效性。

第三，集体备学生。

集体备课，教师心中要有学生，要把学生时时放在主体的地位予以关注。要“以生为本”，时时遵循学生的学习心理和学习规律，充分保证学生的读书权、思考权、讨论权。要探究学生学什么、怎么学、学了对学生的发展起什么作用。要了解学生的基础情况、年龄特点、个性差异、习惯能力、兴趣爱好等，进而给学生创设良好的学习情境，使之能够自主探究、乐学好学；并以此为依据，确定教学内容、教学重难点和方式方法，预设教学情境和教学效果。

第四，集体备课后反思。

集体备课不可忽视的一环是课后的教学反思。同学科教师在课后对课堂教学过程及其结果进行一番理性的分析，能够明确得失，扩大交流，进一步指导今后的教学工作，使各自的教学经验升华为理论，从而促进彼此的教学成长。

“三寸笔，三寸舌，三尺讲台；十载风，十载雨，十万栋梁。”课堂既是学生的人生，也是教师的人生。在我们的课堂教学中，只有认认真真地备好课，才能真正发挥教师“传道、授业、解惑”的作用，从而实现课堂单位时间的高效率。