统编教材课堂教学设计的反思

统编教材课堂教学设计的反思

印永霞

安徽省天长市广陵小学239300

2017年9月1日，由教育部统一组织编写的一年级语文教材开始投入使用，到2019年将全部使用统编教材。这次国家统编义务教育教材着眼落实党的教育方针、是办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们小学语文教师要担当起这一重任，就要从知识传递者走向研究者、反思者，不断地反思自己的教学行为，调整教学方法，提高教学效果。

一、对教学目标的反思

统编小学语文教材在注重培养学生听说读写等基本语言能力的同时，将家国情怀、文化素养、环境保护、关爱生命等融入其中，强化德育功能。语文教学者用好统编教材，就要依据教学年段目标、教材实际和学生实际，准确制定每一课的教学目标，在提升学生语文素养的同时，还要把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等元素融入到教学中。

统编小学语文教材在全国使用，标志着“立德树人”根本任务在语文学科的全面落实。作为教学第一线的语文教师，在实施统编语文教材教学过程中，一定要将知识的学习和弘扬传统文化放在教学目标的基础定位上。

二、对教学步骤的反思

“凡事预则立，不预则废”。教学设计时老师要根据教材和学生的特点“预设”教学步骤。小学的课堂实施时常会出现多种情况：第一，预设步骤顺利“实现”；第二，由于引导等原因，“预设未实现”；第三，虽然出现“意外”，但通过巧妙引导，获得新的“生成”。

《一封信》是二年级课文，改编自外国文章，对二年级孩子来说有难度。我首先从课文的生字入手；然后让学生朗读课文，了解课文主要内容，课文主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的；接着分析第一封信，让学生总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过，分析第二封信，让学生感受到在妈妈的帮助下露西能理解、体贴爸爸；最后与学生一起总结：家人之间应该默默支持、互相理解、互相关爱。可是突然一个学生小声说：“爸爸不在家，露西明明不开心，这样写信不是撒谎吗？”对于这样的“意外”我略思片刻，安排了这样的小辩论：以“第一封信和第二封信哪一封更好”为辩题进行了小小的辩论赛。大多数学生选择第二封信，因为第二封信露西向爸爸报告了生活中快乐的事情，她把快乐与爸爸分享，也有人觉得第一封信好，理由是第一封信是露西独自写的，句句都是她的心里话，写得很真实。

通过辩论学生懂得了两封信的内容虽然不同，但是都表达了对爸爸的思念，对爸爸深深的爱。我们要学习露西理解、体贴、关心家人，还要学会寻找生活中快乐美好的事物。教师在教学过程中只有细心地觉察、认真地倾听，给予学生充分的信任，才能营造宽松的课堂“生成”气氛,将这“意外”转化为不曾预约的教育教学题材。

课后教师对这些过程和结果进行反思、记录和分析。不但对隐藏在教学行为背后的教学理念获得深刻的认识，而且提升了教师的教学能力和研究能力。

三、对教学设计的反思

课堂教学问题的设计，是教师传授知识的途径。教师在设计问题时要充分考虑可能会遇到哪些问题，如何引导，帮助学生提取信息解决问题，学会学习。

教学《四季》第3节时，我这样设计问题：谷穗为什么是弯弯的？

生1：秋天到了，谷穗成熟了，颗粒饱满很重，所以弯弯的。

生2：谷穗在鞠躬，鞠躬的时候就要弯着身子。

师：你鞠过躬吗？你向谁鞠躬？

生1：上课时向老师鞠躬，表示对老师感谢。

生2：在幼儿园表演节目时鞠躬，向观众表示感谢。

师：谷穗在向谁鞠躬呢？它想说什么？

我以为问题很简单，孩子们会回答。可是静默好久，孩子无动于衷。一年级的孩子还不知道稻穗怎样长成的，这样的问题设计显得突兀。通过反思，我改进了设计，先向学生叙述了稻子变成秧苗，秧苗长成稻穗的过程。学生兴致勃勃地倾听，接着他们的回答是精彩纷呈：

生1：向太阳鞠躬，谢谢太阳送来阳光、温暖；

生2:向大地鞠躬，谢谢大地妈妈提供营养；

生3：向农民鞠躬，谢谢他们为稻秧除草；……

经过老师的叙述，学生带着浓厚的兴趣去思考、去发现，成效显著。所以，教师设计问题要从学生认知出发、从生活入手，创造性地设计教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

四、对读书情况的反思

统编教材主编温儒敏强调“学习语文，读书很重要”。统编教材选篇文质兼美，教师要将读书融进教学的各个环节让学生在读书中学习、在读书中获得启迪。

教学《妈妈睡了》我的读书设计理念是：学生以读为本，以情为线，感悟孩子和妈妈之间的爱。教学时先带领孩子们逐句朗读，接着指导学生边想象边读，读出情感。最后让学生把文中的妈妈当作自己的妈妈，把对妈妈的感情通过朗读表现出来。起初我对这堂课很满意，学生读书很有感情。课后我对学生读书情况又进行了反思，这堂课虽然读得不少，但大多数孩子是在模仿，“仿读着，虽情不真”，教师应指导学生找出重点词句说感受，使朗读和感受结合起来，再把这种情感通过朗读传达出来。

统编新教材需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。教师要不断更新教育观念，改善教学行为，落实好教材中的家国情怀、优秀文化和基本的语文素养，开启语文课程的新天地，做一个幸福的学习者、探索者、思考者、收获者。