论职高班班主任工作

论职高班班主任工作

董丽华

董丽华（黑龙江省佳木斯市职业技术学校黑龙江佳木斯154002）

众所周知，“班主任”是各级各类学校都缺少不了的角色。由于学校的不同，教学体制的差异，使得不同类、级学校的班主任工作既具有共同的规律，又具有其自身的方式。尤其是我们职教学校学生自身具有的特别性，使得职高班主任工作既要了解它的普遍规律，又要根据它的特殊性采取正确、独特的工作方法，行之有效地做好班主任工作。

职高班主任工作的特殊性是由教育对象和教育方式两个方面决定的。职高教育的对象大多是中考的低分生、顽皮生、中考落榜生，他们大多数和同龄者之间相比有自卑感，学习成绩低，基础差，又抱着不同的目的来到职高，学生之间存在很大的差距，这就给班主任工作带来了难度。另一方面，职高教育的特殊性——以培养职业技能为主的教学方式，也决定了班主任工作不能一味地抓学习成绩而忽略学生专业技能的学习，如何根据职高生的特点因材施教、因人而异地培养有过硬的专业技能又有较好的文化基础及优秀品质的未来社会技术人才是我们职教学校班主任不断探索的新课题。在这样复杂的系统中，如何当好班主任、做好班级工作是至关重要的。著名的教育学家巴特尔曾说过：“违反规律的教育，也可能得到暂时的部分成功，不过它往往是以更大的损失为代价的。”这就要求我们教师不但要担负着教书育人的责任，更要教其如何做人，督促其技能的提高，以适应现在快速发展的社会。因此，这就决定了职高班主任工作和其他中小学班主任工作相比，在很多方面有自己的特殊性。

第一，准确把握学生的思想状况和心理特征，充分利用其积极的因素，采用正确的管理方法。

刚刚进入高中的学生都是十六、七岁的孩子，他们活泼好动，对人生似懂非懂而又充满好奇；再加上职高的学生层次多样，多数职高生因中考成绩不理想才来到职业学校。他们渴望学到一技之长，实现自己的美好理想；同时，也有部分职高生存在着悲观失望、自暴自弃、听天由命的思想，更有一小部分学习意识差，心思多用于其他发面，思想较复杂，逆反心理较强不服管。产生这些现象有主观原因，如学生个人智力、心理等因素；也有社会原因，如家庭、教师、环境等因素的影响。针对这些情况和特点，职高的班主任工作绝不可全盘搬照其他大、中、小学班主任的工作方法，也不能凭借老经验对待新问题，应从矛盾的特殊性中探求一般的规律和方法。

首先，既要热爱学生，又要严格要求学生，切忌以势压人。对他们要有爱心，不歧视、嘲讽他们的特点和毛病，用真诚去激起他们情感的浪花，取得他们的尊敬和信任，消除彼此之间的隔阂和对立情绪。尊重学生，既给以家长似的爱护，又给以成年人的平等，在班上处理事件时不偏向，努力与学生做朋友，学生便会毫不保留地把内心世界的想法告诉老师，班主任就会准确地掌握学生的思想脉搏，有的放矢地进行思想教育工作。反之，班主任总是摆出一副居高临下、神圣不可侵犯的面孔，不但达不到教育学生的目的，反而会失去学生的依赖，使他们在感情上麻木不仁、无所顾忌，甚至故意与老师对着干，使班主任工作无法开展。要使学生爱你而不是怕你，尊重学生，热爱学生，与学生建立感情，形成良好的师生关系。这并不是说一味地迁就学生、该说的不说、该要求的不要求，没有严格的要求就没有真正的教育。毛主席曾经说过：“只能说服，不能压服。”这里的“说”是晓之以理，“服”是心悦诚服。反之，以讽刺挖苦、冷言训斥的方法对待学生是注定失败的。

其次，要充分发挥学生自我教育的作用，培养学生的自我管理能力，加强班集体建设，树立良好的班风，在班级建立一个强有力的、具有一定威信和组织能力管理能力的、敢说敢管的班委会，正确分工，各负其责。班主任既要放手让干部开展工作，又要注意指导和把握方向。班内出现了问题，要开展什么工作，班主任首先要调动班级组织的能动性，调动他们的思想，通过他们执行班主任的工作，切忌过多地冷冷说教，大事小事亲自过问、亲自抓。工作的重点应该放在抓两头，既抓班级干部，又抓个别后进生，使班级成为一个团结向上的集体。抓后进生工作，要做到对后进生不歧视、不排斥、不讽刺、不体罚和变相体罚，而应该尊重他们的人格，满腔热枕地做好后进生的转化工作，从学习到生活，从课内到课外，从学校到家庭，时时刻刻细心观察他们。对纠正他们的错误缺点，不要简单粗暴、急于求成，而要循循善诱、诲人不倦地给予帮助，要让他们感到老师的可亲和集体的温暖，从而不断反省自己、约束自己，不断改正缺点。同时，教师要有信心在后进生的身上寻觅闪光点，要善于发现他们学习、工作和生活上的微小进步，并及时给予鼓励，发现其他长处，不失时机地委以重任，使其注重自己的能力，自觉地改掉坏毛病。如微机32班的王同洋、胡盛洋同学，两人十分要好，却和同学不合群，经常结伴逃课，上课不听讲，说话，不爱学习，被班级同学称为“32班最让人头痛的双洋”，在班级造成了不好的影响。作为班主任，我从许多同学那儿了解他们的情况，知道他俩都是父母在外地工作，家里没人管他们，所以养成了这种散漫的习惯。于是，我就从生活中关心他俩，有病了，我就给他们拿药，校服裤子破了，不能穿，我就拿来给他们缝补，使他俩觉得老师像家人一样，不再排斥老师。同时，我又号召班里的同学主动找他俩一起玩，一起参加活动，使他俩感受到班集体的好，使他们不知不觉就愿意在班级呆了，不再逃课。另外，我又从数学老师那儿了解到王同洋数学基础好，爱学数学，有时课余时间给胡盛洋讲题，我就调动他俩学习的热情，经常和他俩一起讨论数学。这样，大大增强了他们的学习信心，成绩不断提高，同学们也对他们另眼相看了。渐渐地，他们改掉了原来存在的毛病，进步也非常明显。

第二，根据职高的教学特点，营造良好的教学秩序。

学生入学后，班主任要向学生介绍本专业的培养目标和社会需求，善于发现其长处，适应以后对技术与能力的培养；帮助学生树立正确的学习目的，树立正确的专业思想，鼓励学生学好、学精专业技能；经常给学生讲一些与本专业有密切联的系科技发展趋势，激发他们学习本专业的兴趣和热情；在专业课上悉心引导学生学习思维的养成，向他们提供更多的实习锻炼的机会，以此促进他们专业技能的提高；再根据职高学生学习上存在的理解能力差、学习方法不科学、学习自觉性低、学习效率不高、成绩不理想的特点，采用特殊的教学方式进行教学，从学生易于掌握又感兴趣的上机操作课上下功夫，设计有趣味、形象生动、涵盖知识点多的实习上机题，让学生张开自己的想象空间，自由发挥，完成实习内容，借此激励学生学习专业课的主动性和深入性，变被动学习为主动学习，让实践课带动理论课的学习。这样，学生就会主动在理论课上下功夫，因为他们已经通过实习课完成实习报告中发现自己的学习存在不足，意识到专业课理论的重要性，就会重视理论课的学习。这时，再不失时机地讲解理论课的学习方法，学生就愿意也能接受了。专业课的学习成绩提高上来了，就大大激发了学生学习的信心，不再自卑，不再认为自己不如别人，从而也激起了他们学习文化课的热情，不断在学习上下功夫，补回初中基础差的知识点，赶追普高学习的程度，树立起每个职高生新的“天生我材必有用”的信念。

第三，分类指导，因人而异，作好思想工作。

初入学的学生来自不同的学校，入学时间不同，文化基础参差不齐。这就要求班主任遵循分类指导、因人制宜的原则，认真做好思想辅导、传看学生笔记、提供全面的学习指导材料等措施，为学生解决实际困难，鼓励他们增强信心，不要掉队。同时，还要引导学生树立健康情趣，提高其学习热情和生活热情。学生能否刻苦学习，能否学好，取决于他们是否有一颗热爱生活、热爱学习的心。因此，班主任应该不失时机地引导学生的健康情趣，保持高昂的生活热情和学习热情。不要担心“情趣”和“热心”会影响学习，实践证明，在学生中开展适当的文化活动，各种比赛、读书演讲等活动，能使学生在提高学习成绩方面取得事半功倍的效果。

第四，班主任严以律己，以身作则。

任何学校的班主任都应该以身作则，率先示范。一位教育家曾说过：“教师要把学生培养成一种什么人，自己就应当是什么人。”每一位家长都望子成龙，而自己的子女偏偏学习不好，家长便希望教师多多费心，于是便透露有何种能力、若教师用得着将如何如何。班主任应教育学生，不能借用师生关系，利用学生达到自己的私人欲望，应与学生共同抵制不正之风，树立良好的社会风尚，做到心底无私天地宽。

总之，职业高中的班主任要注重学生各方面的差异，因人而异、有的放矢地进行工作。只要做到责任心加热心加爱心，那么一切难题都可以迎刃而解。