创新型变电运维培训模式初探

创新型变电运维培训模式初探

侯丽英

国网阳泉供电公司山西阳泉045000

摘要：随着电网的不断发展，变电运行也逐步向着集控、智能化发展，以大带小的集控中心模式已经越来越普及，并且有着向人员数量小，集控规模大发展。因此如何做好人员培训，使之更好的适应电网发展需求，成为整个运行工作的重要内容。抓住当前电力企业培训改革和发展的机遇，紧紧围绕企业的战略目标，加强教育培训的系统性、完整性和规范性建设，建立适应现代企业制度的教育培训体系，创新教育培训方法和内容，切实提高教育培训效果，是实现电力企业智力资本运作与扩张、提升企业核心竞争力的重要途径。

关键词：变电运维人员；工作职责；培训模式

引言

新时期，变电运维工作要求具备较强的综合性知识，而维护性检修工作要求具有较高的专业水平，这就对变电运维人员的综合素质提出了较高要求。因此，必须加强变电运维人员的理论和技能培训，确保运维人员了解设备结构，熟知设备原理，掌握设备维修技能。

1变电站现场培训的重要性

随着电力企业的发展，从事电力科研、设计、施工、生产和经营管理人员的数量、质量以及人力结构都将发生相应变化。正确分析和估计这种变化，是制定人力资源开发计划的基础工作，只有了解对人力的需求，把握发展趋势，才能作出正确的判断，选择最佳的战略目标，采取行之有效的对策。提高职工综合素质的需要作为一个有潜力有活力的电力企业，高素质的职工队伍是首个要件。企业新技术、新设备的不断应用，对电力企业职工的知识结构和综合素质提出了更高要求，教育培训的作用也显得越来越重要。而做为电力企业的生产前沿的变电运行行业，以技术要求高，生产安全责任大为特点，因此如何提高变电站运行人员现场技术水平成了各个运行管理部门乃至整个电力企业需要探讨和解决的问题。促进企业自身发展的需要市场经济条件下，最具有竞争力的企业必然是学习型企业。国家电网公司提出的建立“一强三优”现代公司的战略，对供电企业的创新能力及职工的素质均提出了更高的要求。一个企业要想长远的生存发展下去，与企业职工的创新能力、学习能力及其素质的提高是息息相关的，参加教育培训学习既为企业发展，也为个人进步，加强职工教育培训是联系个人进步与企业发展之间的纽带。生产现场是我们企业直接赢得效益的地方，现场培训的成果也应是效益中的一部分。现场培训的质量高，就意味着效益大，抓好这一项工作，无论对安全生产的保证，还是对经济效益的提高都是最便捷的途径、最值得的投入。因此，抓好现场培训就等于抓住了企业的脉搏，效果会更显著、更直接。

2变电运维人员创新型培训模式的思考

针对现阶段变电运维人员培训在培训理念、培训流程和培训支持体系等方面存在的问题，本文将针对性构建创新型培训模式，以期提高变电运维人员培训的实用性和针对性。

2.1培训理念的合理调整

首先，要构建与时俱进的变电运维人员培训新理念。变电运维人员要树立学习是生存发展之必然需求的理念，在工作中不断积累经验和教训，切实为改变自身的未来而时时学习、处处学习；变电运维人员要树立终身学习的理念，不断接受新知识和新技术，紧跟时代发展的步伐；变电运维人员要树立学习工作化、工作学习化的理念，将学习和工作有机融合在一起，实现学习和工作的双向强化。其次，要激活每个学习型单元。在实际操作中，电力公司要结合各层次员工的不同特点，分别制定针对性的培训标准和培训计划，并提出具体要求，切实激活每个学习型单元。此外，电力企业要将变电运维人员培训学习引入管理中，构建多渠道、全方位的变电运维人员培训体系，从而为变电运维人员营造处处是学习之所的大环境。

2.2培训课程的优化设计

强化变电运维人员培训课程的创新有助于提升培训内容的实用度，为此变电运维人员培训课程在设计时要遵循素材丰富、针对性强、能力为中心及经验分享等几个原则。

2.3培训方式的多元发展

变电运维人员的培训内容大致可以划分为如下三类：第一类是记忆类培训，例如各类应急预案流程的培训；第二类是理解类培训，例如变电运维现场操作；第三类是行为类培训，例如变电站设备的倒闸操作。而不同类别的培训内容不可采用单一的培训方式，要通过培训方式的多元化来让变电站运维人员不仅知道“是什么”，还要准确理解“为什么”，从而在工作中碰到类似问题时做出正确处理。

2.4培训效果的科学评估

在变电运维人员培训工作结束后，要对培训课程内容及授课方式等进行整体性评估，具体包括如下内容：评估变电运维人员对培训内容的认可度和满意度，针对不满意和不认可的地方重新设计；在培训后一定时间（如一个季度），对培训人员的相应技能进行评估，针对评估结果来了解培训工作是否有助于提升变电运维人员的专业技能和岗位胜任力；将培训结果纳入到员工绩效考核中，可以将培训在绩效考核的比例设定为5%（不同类型员工的比例会有所差异，例如老员工的比例会低于新员工），以此激发变电运维人员参与培训的积极性；将培训考核结果与变电运维人员的政治待遇挂钩，例如规定只有年度培训考评位于优秀等级的变电运维人员才具有评模、提拔重用和评先的资格，以此形成人人争先的良好培训格局。训后效果评估主要有以下几个原则：考核必须是围绕着培训目标进行的，关键在于了解学员能否围绕目标掌握相应的知识。通过性考核的关键在于区分度。在考核之前应该给学员匹配相应的复习材料和练习题，给予学员复习的机会。这样的目的意在维护考核的公平性，让学习认真、态度端正的学员能够顺利通过考核。训后效果评估是对培训效果的最直接的检验，直接决定着培训的价值。

2.5提升动力和氛围，让学习成为组织文化

一个企业要想从“被动学习”变为“主动学习”，必须形成学习型组织文化。而要强化学习的动力和氛围，关键还是要打造从组织到个人的一整套学习激励、约束机制。可以通过以下途径，让学习成为公司文化中必不可少的一部分。领导在日常工作中、各种会议中积极宣传；表彰相关的培训项目；在公司树立“自主学习”典型；积极鼓励内部知识传播；还可以对那些取得高级工程师和高级技师的员工进行延迟退休和返聘，显示公司注重学习、尊重人才的决心。其次，建立以能力为依据的职业发展和薪酬体系是一个必不可少的过程。只有不断学习才能提升自己的各项工作能力，因此将能力与薪酬和晋升相联系，是形成良好学习约束机制的重要举措。对一些企业来说，实施学习动力圈最困难的一环是在培训的开始阶段。此时，可以设置机制强化培训积分。必须首先强制员工进行培训，才能逐步建立学习的兴趣。

结语

随着电力体制改革的不断深入，人才储备已经成为电力公司可持续发展的重要法宝，而培训体系是否完善直接关系着电力公司的人才储备质量。现阶段变电运维人员培训中还存在诸多问题（例如培训方式单一、培训管理体制不健全等），为此本文从培训理念的合理调整、培训课程的优化设计、培训方式的多元发展、培训效果的科学评估等几个角度入手，就如何构建变电运维人员的创新型培训模式展开探讨，以期为相关工作者提供一些有益的参考和借鉴。

参考文献：

[1]罗艳娟，周宏宇.变电运维一体化培训、实践与发展研究[J].中国电力教育，2013（20）.

[2]姜一涛，姜杨，牟黎.变电运维专业培训管理方法探讨[J].国网技术学院学报，2015（1）.

[3]王宏，张怡.供电企业变电运行专业培训过程中的认识和实践[J].中国电力教育，2011（15）.

[4]卢专专.变电运维一体化的培训纲要与发展探讨[J].科技经济市场，2015（4）.