孙月青
（武强县周窝学校河北武强053300）
【摘要】新时期素质教育的目的在于培养具有创造性思维的人才，具有创新思维能力是具有创造性的先决条件。教师如能适当根据教材中蕴藏着的丰富创新资源，挖掘教材中的创新因素来设计教学，因势利导，在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维，则可能取得意想不到的教学效果。。
【关键词】小学语文教学；学生；创新思维；激发；培养
1.营造创新氛围，激发创新兴趣
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣，已成为一个具有现实意义的研究课题。因此，笔者在教《晏子使楚》一文时，教学程序上作了如下的安排；先让学生熟悉课文内容后让学生分角色进行表演，并告诉学生在动作上可适当发挥。一学生上台后将晏子的行为进行了一番变通，他的表演不算出色，但却引来了阵阵掌声。老师对学生思维的变通给予了及时的肯定。通过上述过程，学生全方位感受到了课文的内容，从表演的对话、行动中，感受到了晏子的大智大勇，三次反驳楚王，最后捍卫了国家的尊严。兴趣是学生学习的动力。小学语文教材中蕴藏着丰富的创新资源，我们如果能够善于挖掘教材中的创新因素来营造氛围，巧设问题，调动学生学习的积极性及创新的兴趣，且对于一点点的闪光，也要给予充分肯定。这样，学生就能够获得创造的心理体验，以更大的努力去进行新的具有一定创造性意义的活动。
2.设计探索机会，激发创新思维
创新能力，依靠创新思维。心理学告诉我们:创新思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新事物的心理过程，它是创造力的核心。创新思维能产生前所未有的思维成果。笔者是在一次看图作文辅导中，体会到这一点的，要求以图中的“蚕”为对象，充分发挥想象，自己命题作文。学生动笔前，笔者拿出事先准备的辅导资料，比较全面地介绍了蚕的生活习性、它为人类作出的贡献以及古往今来赞美蚕的一些诗句，最后讲蚕的一生的结局。相关资料介绍完后，学生迅速开始构思。作文收上来后，不少学生在作文里纷纷赞美了蚕的献身精神。但是，让我感到出乎意料的，其中却有一篇精彩的文章这样写：蚕不思进取，饱食终日，最后作茧自缚，自己毁灭了自己。并由蚕联想到生活中的人，学生由蚕及人，文章自圆其说，闪现了智慧的火花。由此看来，语文教学不怕学生做不到，就怕教师“想”不到，这个“想”，就是给学生设计探索的机会。
3.因势利导，启发学生大胆想象
想象是创造的翅膀，是创新的原动力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？教学实践告诉我们，当代小学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。古人说:“学成于思，思源于疑。”
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