提高小学生作文水平之浅见

提高小学生作文水平之浅见

张晓莉

张晓莉（甘肃省永登县连电学校甘肃兰州730300）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）03-060-02

提高小学生作文水平和能力是一项综合工程，就方法论方法，就技巧论技巧，往往是事倍功半，或者说是很难迅速提高小学生写作能力的。目前，小学生写作文时最感头疼的是苦于无材料好写，因此不少学生的作文材料常常是"依样画葫地抄袭别人的，或者是写别人写滥了的题材，或者写自己胡编乱造的内容"等等。要帮助学生攻下材料关，单纯进行写作方法、技能、技巧的指导是无济于事的。就作文的性质而言，作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一项综合训练。就作文的要求而论，学生作文是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。因此，提高小学生作文水平必须从全方位的角度着眼，从生活、认识、技巧、态度等方面入手。

一、要提高学生认识事物的能力。

所谓认识，是指人的头脑对客观世界的反应。就作文来说，认识也可以看作是指人的头脑对生活现象（作文材料）的本质意义的看法。如若学生对生活中的某些现象能认识其本质意义，材料关是不难攻克。叶圣陶对提高认识能力曾有过精辟的见解，他说："通过写作关，大须在认识方面下功夫，思想认识是文章的质料，有质料是首要的。"他还说："识得深切，写出来当然亲切，识得浅薄。一无所知，硬写也没法写出。"可见提高学生认识能力的重要。

小学生记叙文的材料，历来提倡主要写生活周围的人，事，物，景，即写身边的人和事，写自己目及所及的物和景。由于有些学生对自己周围的某些事物缺乏应有的认识，很多有实际意义的写作材料，就会白白的从他们的眼皮底下溜走。然后，某些同学则不然，在他们笔下，有无穷无尽的内容可写。例如，同样参加同一项活动，若以这次活动内容命题，或自由命题，学生作文时，往往会出现以下三种情况：

1.某些学生能写出题材新颖，主题深刻的作文。

2.某些学生是"硬写"作文，常套用别人写过的材料，或报流水账式的记叙。

3.某些学生一筹莫展，感到无内容可写，"硬写也没法写出。"

以上情况的发生，不能否认同写作方法，技巧及基础知识的掌握好于差有关。但同样也不能否认同认识能力的高与低有关。我们曾经写过一篇题为《发生在公共汽车上的一件事》的作文，有位同学在作文中这样写的：

先写一位男售票员在汽车上无精打采的工作态度，以及"我"对这位售票员的不满情绪；接着写中途一位打扮入时的漂亮姑娘上车时，男售票员一面主动帮助拎包，一面没好气地要一位坐在座位上的男青年让座给这位漂亮的姑娘；再接着写这位姑娘个下车时，男售票员呼唤同车的一位女售票员搀扶姑娘下车。男售票员为什么对一般乘客态度冷淡，而对这位姑娘如此热情呢？最后作者交代了这是为盲姑娘，并写了自己对这位售票员的看法。小作者写车上看到的这件事的用意是很明白的，就是说这么一个平平常常，有血有肉的不起眼的小人物，也闪烁着美好的思想--对残疾人的同情心。故而在文章的结尾处，小作者写下了一句充满感情的话："我下车后，回头看了又看这位售票员那张普普通通并不漂亮的面庞，心中升起了一股敬慕之情。"

这位同学写的是亲眼所见的极为平常的生活小事，由于他认识到这件事所含的本质意义，才能将这件事作为自己的作文材料。反之，如若这位同学没有认识到这件事的意义所在，这个与众不同，很有特色的作文材料必然会在自己眼皮底下白白溜走。

有一位同学在学《读书笔记一则》写自习作体会中写道："生活的海洋中有许多许多的'小浪花'，它反映着生活的本质，所以我们在观察生活的各种各样的现象时，要注意捕捉生活的'浪花'，同时要去理解它的含义。这样，作文不仅有写不完的材料，而且写出来的作文也有一定的意义。"小学生从自己的作文实践中。开始悟出写好作文同提高认识能力的关系，可见提高认识能力的重要性。记事写人是如此，其实状物写景。也无不与认识能力有关。

要提高学生认识能力，首先要培养学生观察周围事物的习惯，激发学生观察生活的兴趣，教会学生观察事物的方法。其次要引导学生思考，理解生活，对自己亲生经历的或看到的，听到的事常常去思考，去问个为什么，甚至要思考和理解人物的行为举止的动机和目的。前面提到的"那个售票员"之所以被小作者选做作文材料，就是由于小作者对那个售票员的行为举止做了认真的思考，理解，认识了那个售票员对待盲姑娘的态度的本质意义。提高学生认识能力，不能只局限于直接生活的范畴，很重要的要从间接生活中获得。就语文学科来说，阅读教学是一个重要方面，也是作文教学的基础，从提高写作能力这点来说，在阅读教学中，要引导学生学习课文作者观察事物，分析事物的本领，理解作者的写作意图。这是阅读教学渗透作文因素的重要内容，也是提高学生认识能力的途径。另外，还要鼓励学生广泛阅读书籍，"读书破万卷，下笔如有神"这句名言，也包含着阅读能提高认识能力这层意思。

学生认识能力提高了，无论是对作文的取材或立意等方面都有益处，一般来说有以下三个方面：其一，有利于丰富作文材料。这是显而易见的。其二，有利于突出作文中心。学生若能充分或比较充分地认识所写事物包含的本质意义，即明确或比较明确写这篇作文的目的，写出来的作文必然是中心明确，突出或比较明确，突出。其三，有利于写出有新意的作文。对同一事物，各人可以从不同角度去理解，认识，认识的角度不一，表达的中心就不一样；况且，由于各人经历不同，作文的取材也不同，作文所表达的中心也会各异。这样学生作文的立意就必然是丰富多彩的。也就是认识的愈深切，写出来的作文亲切，自然而有新意。

因此，提高认识能力，是提高学生作文水平的关键，是解决作文材料难的一个重要方面内容。当然，认识能力的提高不是一蹴而就的，有个循序渐进的过程。但对教师来说，加强培养这种能力的意识性是极为重要的。

二、加强培养学生热爱生活的思想感情。

作文的材料来源于生活，生活是学生作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。一个不热爱生活的人，是很难写出热情洋溢、真情实感的好文章的。因此，教师要善于引导学生去热爱生活，做生活的主人，教育他们要爱周围的人，爱大自然中的物。如我们曾经写过一篇《我爱**》半命题的作文。有一位同学写了一篇题为《我爱青松》的作文，在文章的结尾写道："寒冬腊月之际，其他树都进入了'冬眠'，而松树任凭风吹雪打，仍旧保持着原有丰姿。在恶劣的环境中，它傲然挺立的顽强精神给人的鼓舞。我们做人，难道不应该学习它在逆境里顽强生活，在困难中努力锻炼的好品质吗？我虽然爱鲜花烂漫，绿树成荫的夏日，但更爱寒风挺立中的青松。"试想，如果这位学生对"青松"没有产生深厚的感情，能写出如此热情洋溢的感慨吗？因此，在作文教学中，要学生"两耳不闻窗外事，一心只学作文法"的做法是有失偏见的，对提高学生作文水平无多大益处。

要帮助学生过好材料关，除了引导学生热爱生活，善于发现人们的闪光点，善于发掘生活中美好的东西外，还应该帮助学生从生活中积累材料。平时应要求学生把日常生活中观察到的并有认识和感受的材料记录下来。这样，一方面可以强化对某些事物的感受，深化认识的程度；另一方面为作文做材料准备，达到"临到执笔，拿出来就是"的目的。学生平时只有储存丰富的素材，作文时才能得心应手，左右逢源。

另外，还要帮助学生丰富生活，让他们直接参与生活。如从网络、电视、杂志等方面接受信息；学校组织一些第二课堂、兴趣小组等活动。让他们参与生活，把自己的感情摆进去，由真切的经验、思想，引发出真切的情感。

三、端正学习态度，调动学生学习积极性。

学生写作文，从根本意义上说，是要学生自己学、自己写，是任何人无法替代的。因此，作文教学中，端正学生的学习态度，重视智力因素的培养，调动学生积极性是不可忽视的重要方面。有位心理学家对几十位男性做了长达三十年的追踪研究后发现，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是取决于包括学习欲望、毅力、自信心等非智力因素。尽管大家都知道兴趣是入门的向导，学习要有明确的目的，顽强的毅力和良好的习惯这些道理。

要提高学生作文水平，当然还有作文方法、技巧的指导等方面。总而言之，提高学生作文水平，热爱生活是基础，提高认识是关键，掌握方法是途径，端正态度是根本，是一个不可分割的整体。