加强教学互动，提升阅读质量

加强教学互动，提升阅读质量

孙亚楠

山东省淄博市张店区马尚镇中心小学255022

摘要：新课程标准明确指出，小学语文教师在阅读教学中应注重培养学生的多元思维，使学生掌握独立阅读能力和与其他沟通交流能力。对此，语文教师应充分重视课堂互动的重要性，使教师的教学和学生的学习相辅相成，从而实现预期教学目标。

关键词：小学语文阅读教学互动课堂

小学语文阅读课程的课堂上应当是富有情趣且学生们积极主动，教师灵活引导的。教师作为语文课堂的引导者，通常应当明确自身的定位，在课堂教学过程中自己后退一步，推动学生前进一步，让学生真正以学习的主人身份进行学习，进而在教学过程中强化师生之间以及学生之间的互动交流，使学生在课堂当中能够有着足够的积极主动性。

一、营造课堂氛围，激发学生互动兴趣

想要激发学生们的学习动力，那么就要先去培养学生们学习的兴趣，这是使学生们热爱学习的关键所在。爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的老师”，在课堂的教学当中，教学的艺术应该看重激发、唤醒以及鼓舞，而不是一味地去传授知识，重点地去营造课堂的氛围，而不是枯燥的讲解。也就是这种教学的氛围才可以彻底地唤醒及激励学生们主动地去参与到学习当中的意识，促进学生们自主地去参与到课堂的学习当中去，从而激起学生们对学习的兴趣。因此，在小学的语文阅读的教学当中，教师应该给学生们塑造一个轻松、愉悦、和谐的良好的课堂互动气氛，把精彩都留给学生们，使学生们能够积极地投入到课堂的教学当中。

二、丰富教学方法，激发学生兴趣

在小学语文阅读教学中如果只是进行单一式的讲授，学生会感到阅读学习的枯燥，进而使得注意力分散，学习效率不高。所以要进行有效的教学互动就要不断丰富教学方法，使课堂教学形式更加多样化，充分激发学生的学习兴趣，使他们积极投入到教学中来，更好地参与互动交流。而教学方法的丰富可以是多媒体教学法，将语文阅读内容通过直观形象的影视资料、动画图片等形式呈现出来，给予学生一个生动深刻的印象，有利于调动学生的学习主动性，发表自己的观点和想法；也可以是创设情境教学法，根据语文阅读内容的不同，老师可以创设不同的问题情境、生活情境、故事情境等，使学生在情境教学中更好地掌握阅读内容，进行互动交流。

三、转变学习方式，促进良性互动

学生在小学语文阅读教学中发挥着主体作用，也就是需要学生积极参与进来，而不能再被动的接受知识，所以转变传统的学习方式，化被动学习为主动探究，这样才能更好地开展良性互动。而学习方式的转变可以是自主探究方式，学生通过查阅资料、独立思考，总结出自己的观点和想法，在互动环节积极进行表述；也可以是合作学习方式，学生以小组的形式进行合作学习，相互之间进行交流，取长补短。同时在学生自主学习的过程中老师要给予更多的肯定和鼓励，掌握互动的艺术，树立学生学习的自信心。

四、分组互动，取人所长补己所短

小学语文阅读的教学过程当中，互动不单单局限在教师和学生之间，同时还能够延伸到学生们之间，使每一个同学都可以得到充分的互动，不断地交流自己的观点与看法。所以，在教学的过程当中，教师应该善于让学生们进行分组讨论，让同学之间增加交流与沟通的能力，经过给每个小组设定主题或使学习任务，促进小组内学生们去积极地展开逻辑思维，去探索并解决问题其方法与途径，提升学生们经过和别人的交流及沟通来发觉自己不足的地方，学习并借鉴别人长处，弥补与完善自己的短处。

例如：教师对《丑小鸭》这篇童话进行讲解的时候，可提前为学生们分好小组，依据每一个学生的特点和学习的能力与差异，实行合理的分配。小组组建完成以后，教师可给学生们按排在下节课程所要展示的小组作业，可以让学生们在组内展开角色扮演，表演丑小鸭的故事及内容，也可以提出一些问题，让学生们在课下自主地去预习，经过组内的成员深层的讨论，将比较好的答案整理好，在课堂当中去展示与分享。课堂之上教师的任务就是去评价学生们组内的讨论情况，鼓励学生们积极地去参与组内的任务。经过学生和学生问的互动与交流，能够促进学生们之间情感的交流，同时也实现了学生们在思维方式上以及思维角度的互补，增强了学生们思维逻辑的全面性发展，提高学生们的借鉴能力，促使学生们不断地提升自我，从而掌握较多的阅读技巧，增加学生们的阅读水平及阅读能力。

总之，教师在阅读教学过程中，需要重视并突出学生的主体性地位，构建互动性课堂，培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学的学习方法。这就需要教师通过创设教学情境、进行提问互动等多种教学方式，加强学生与学生、学生与教师之间的交流互动，组织引导学生自主投入到课堂活动当中，促进学生想象能力以及阅读能力的提高。

参考文献

[1]王进伟浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].考试周刊，2018，（12）。

[2]蒋新丹浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].神州，2018，（2）。

[3]谢国耀小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018，（21）。