“逆向法”在英语教学中的应用

“逆向法”在英语教学中的应用

陈军华

山东省滨州市北城实验小学256651

现行小学英语教材的一个显著特点就是提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。突发奇想，将“听、写、说、背、想”五法运用过程中的具体内容，按任务明确地布置给学生，一定能较好地完成，何不将这种方法运用到自己的教学中？2015年9月，我担任六年级两个班的英语教学工作，我决定在一个班进行试点，采用逆向法教学，另一个班仍按常规教学。试点的六年级一班共40名学生，成绩等等不一，只好分为ABC三组，采用的主要内容如下：优秀组或攻关组（A组）：10人，随教材录音带及听力材料，另加相同难度的听力材料。良好组或超越组（B组）：21人，随教材录音带及听力材料。希望组或后进组（C组）：9人，五年级教材听力材料。

逆向法课堂具体操作（40分钟）

一、说明

1.时间与内容可灵活掌握，根据时间安排内容，也可根据内容控制时间。

2.听力训练，可全班或一组一起听，也可让学生自备复读机，运用耳机自己完成，从而不影响他人，可视情况而定，完不成的，下一节课继续进行，直到彻底完成任务为止，也可课外补。

3.对五年级听力材料，A组和B组，虽占用了10分钟，但起到了复习巩固的作用。对C组学生，则学到了应学的知识，每节课都用所收获，避免了上课只当“观众”的尴尬局面。

4.对六年级听力材料或课文内容，A组学生听起来相对轻松，只要认真听，完成任务问题不大。B组学生，则要求发扬啃“硬骨头”的精神，努力完成。C组学生，可作为“欣赏材料”，听多少算多少，不必强求，也可不听。

5.后10分钟，各组学生对本节课所学内容进行“想”，即对所学知识进行一下总结和归纳，有什么经验和教训，学到的知识是否扎实，是否达到了老师提出的要求。

6.给A组学生另加相同难度的听力材料，留作课外作业。

7.提前布置学生进行预习，同时在训练过程中，在适当地方，教师可进行引导点拨，及时鼓励表扬，增强学生战胜困难的信心。

二、具体要求

1.先把某一条录音内容从头到尾听几遍，听不懂也要硬着头皮听。

2.先听懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句话为单位反复地听。

3.搞清楚一个句子由几个词组成，每个词在句子中起什么作用，主、谓、宾语都是哪些词等。

4.每听一遍就把听懂的词一个一个按照顺序写在纸上，排列成句子，听不懂的词就先空着。

5.对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各个音节的发音为止。

6.“写”的时候有疑问就要查词典，并用色笔标出生词和错误的拼写。

7.听一句播讲人的话，自己学说一句。学“说”时尽量使用能不断重复一段录音内容的复读机，根据自己的水平确定学“说”的时间长度，尽量“说”完整的一句。

8.学会“说”以后，就要“背”了。把一段录音的听写记录翻来覆去地高声朗读，达到基本会背诵的程度。

三、运用逆向法教学须做好以下几方面工作

1.做好家长和学生的思想工作。首先要相信“逆向法”是一种科学的学习英语的好方法，要坚信不疑。“逆向法是一种“以迂为直”的学习方法。也许刚开始逆向学习时，由于困难比较多，短期的实时收效可能不如“正向学习”来得“立竿见影”，但它可以收到“正向学习”所达不到的效果。”

2.要有顽强的毅力。逆向法的核心是“坚持”二字。英语学习犹如体育训练，要想提高成绩，就要在训练最累最艰苦的时候，再坚持一把。没有顽强的毅力，则没有丰硕的成果。

3.不要急于求成。做什么事情都不可能是一帆风顺的，学英语更不是“一蹴而就”的，急于求成，反倒事与愿违，欲速不达。经过一学年的试验，结果如下：

从图表中我们不难看出，一班在采用逆向法教学后，随着时间的推移，优势日益明显，反观二班，学生成绩处于“稳定”状态，几个层面的人数基本不变。

参考文献

钟道隆英语学习逆向法。