小学生课外阅读指导“四法”

小学生课外阅读指导“四法”

蒋家裕

重庆市永川区三教镇花桥小学蒋家裕

摘要：阅读教学是小学语文教学的重中之重。培养小学生的语文阅读能力，固然是以课内阅读为主，但课外阅读对于小学生提高阅读能力的作用不容低估，不能忽视。课外阅读既扩大了学生的阅读量，弥补了科内阅读的不足，又有利于学生养成独立阅读的习惯，还可以陶冶学生的性情。本文笔者阐述了指导课外阅读四种主要方法：激发兴趣，使之于读；教给方法，使之会读；推荐好书，使之多读；展示成果，使之用读。

关键词：课外阅读指导方法

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力，固然以课内阅读为主，但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足，它不仅可以增加学生的阅读量，有利于养成学生独立读书的良好习惯，还可以陶冶学生的性情。因此，教师除了抓好课内阅读指导外，还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导，提高学生阅读能力谈几点做法。

一、激发兴趣，使之乐读

布鲁纳说过：最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此，教师应充分激发学生读书的兴趣，让他们乐于读书。为在学生中形成读书热潮，老师可通过各种形式各种活动激发学生读书兴趣，体验读书的快乐，形成自觉读书的氛围。

1、选讲益智、有趣的故事。

小学生都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。因此，我常利用班队活动课或课余时间给学生讲一些小故事，当学生听得津津有味时，我便顺势引导他们自己去看、自己去读；再组织学生开展故事会，比一比，看谁读得多、讲得好。这样一来，学生都乐于去读这一类课外书。

2、树立榜样，激发读的兴趣。

榜样能让学生产生奋发向上的心理，并能让学生比较自己的行为，从而达到“见贤思齐”的作用。因此，我向学生介绍毛泽东、周恩来、老舍等名人热爱读书的事例，使学生以他们的行为为楷模，时时鞭策自己。在作文训练时，我还让写作水平较好和写作进步较大的学生谈谈自己课外阅读的收获及取得的效果，借此激发学生的阅读兴趣。

3、开展课外阅读交流会。

给学生提供课外阅读情况交流、讨论的机会，更能让学生感受到看书的益处。为此，每隔一周，我便为学生开展一次课外阅读交流会，让学生在会上互相交流、畅所欲言，最后，师生共同总结出多看书的种种益处。久而久之，连一些平常不爱读书、不愿读书的学生也渐渐养成了乐于读书的习惯。

二、教给方法，使之会读

课外阅读是语文教学的延伸，掌握好方法对语文教学有莫大的帮助，而且能让学生获益匪浅。因此，教师要多教给学生课外阅读的方法，让学生会读。

1、精读与略读。

在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导他们有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，边读边想，并在文章紧要处，感触最深的地方进行圈点勾画，细细品味。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得更多的知识和信息，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、写读书笔记。可摘录好词好句，也可以写体会。

许多学生看书都是囫囵吞枣，只注重一些情节内容，收效甚微。因此，我在指导学生课外阅读时，明确要求学生把所看到的精彩优美的词、句、片断分类摘录下来。如分好哪些是写景的，哪些是描写人物神态、动作的等，并恰当地用于平时的写作中。此外，要求学生每看完一本书都要写下读后感，定期进行检查、评定，使学生养成良好的写读书笔记的习惯。如我班的“书谜”小媛同学，不但把从课外书上看到的好词句、片断摘抄后装订成本，还通过日记的形式把书上学到的知识，从中懂得的道理记录下来。我把小媛的学习方法向全班推广，受到了学生的欢迎。在小媛的影响下，同学们不但学会了一些课外阅读的方法，写作水平也日见提高。

三、推荐好书，使之多读

当小学生阅读的兴趣被激发起来以后，教师可以结合课文有选择地向学生推荐有益身心健康、有思想教育作用、符合他们年龄特点的书籍，让他们多读多看，掌握更多知识，获得更多信息。

如学习《三顾茅庐》后，我向学生推荐古典名著《三国演义》；学习了《彭德怀和他的大黑骡子》后，向学生推荐战争时期的英雄故事；学了《海底世界》，则引导学生去看《海洋深处的秘密》等书。这样，既开阔了学生的视野，让学生学到了课本上没有的知识，又达到了巩固课本知识的效果。

除了向学生推荐好书，还可以开展一些丰富多彩的活动，如演讲比赛、知识竞赛等专题活动，引导、激励学生多看书。国庆节，学校举行了《爱我中华》为主题的演讲比赛，我班的小婷以丰富的语言、生动具体的事例演讲夺得了冠军。同学们为她祝贺，并向她取经，小婷深有感触地告诉大家：“这都是多读课外书的收获啊！”

四、展示成果，使之用读

为及时总结读书活动的成果，老师可鼓励学生通过一系列的创造性活动，展示他们的读书成果。如根据各年级学生智力的不同，特长的不同，进行绘画、文艺创作和演出、电脑制作等展示活动，让学生用自己的眼睛、自己的双手、自己的大脑来将他们从书本上获取的知识加以运用。“读以致用”，提高他们运用祖国语言文字的能力。

课外阅读的指导，其目的是提高学生的阅读能力。但学生能力的形成并不是一朝一夕的，需要经过长期的训练培养。因此，在教学实践中，教师要努力探索阅读教学的有效途径，使学生掌握系统的、科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，形成能力，最终达到“自能读书”的目的。