开封市禹王台区中学田径教育调查刘燕峰陈亚飞

开封市禹王台区中学田径教育调查刘燕峰陈亚飞

刘燕峰陈亚飞

刘燕峰陈亚飞

（开封市第六中学，河南开封475000）

摘要：目的；通过对开封市禹王台区中学生开展田径课的调查，了解目前中学开展田径教学的现状，为田径教学改革提供依据和思路。

关键词：中学田径；调查

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01

前言

在阅读大量的有关文献中，我发现，很多学者老师都认为中学田径教学存在着一些问题，比如教学环境不佳，学生对田径学习缺乏兴趣，教师水平不高，可是更多的人认为，是教材的编制上大纲的要求上和教学的方式方法上出现了问题。在这些问题的基础上，大家也各抒己见，

田径运动是体育运动中最古老，最基础的项目，他的形成与人类的的说息息相关，它能全面发展人的身体素质，素有“运动之母”的美称。中学生经常从事田径练习不仅能有效发展个人的身体素质，还能提高耐力，速度，协调，力量，灵敏，等身体素质。更重要的是，能很好地培养学生的意志品质。和战胜困难的勇气和决心！因此田径教学作为其它体育项目的基础，也正是因为如此，我才选择了此题，谈一谈自己的看法。

一、学生是否喜欢田径课

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，所以我对开封市禹王台区3所学校100名学生进行了对田径课喜爱度的调查，结果发现，现在18%的学生表示喜欢上田径课，而有82%的学生表明不喜欢上田径课。

二、为什么不喜欢田径课

从表2的统计结果上看，在造成不喜欢田径运动课的众多原因当中“枯燥无味”和“可被其他运动项目代替”所占比例较大。

（一）课堂内容单一。

据我了解，现在有了初中升高中的体育加试，导致了初中生的体育课的内容就只有考试的那几个项目，立定跳，实心球，男生1000米和女生的800米。枯燥无味可想而知，学生厌学的心理逐渐形成。所以我认为：中学田径教学选择的内容过分强调考试的项目，也过分强调了技术的规范性，忽略富有趣味性的教材，关注学生身体素质，运动机能的培养，忽视的是学生的生活经验，学生的兴趣和身心的全面发展。为此在适应当代发展的基础上应继承创新扩宽的田径教学内容，首先对过去的田径教学内容进行筛选，充分考虑学生的年龄特征与学生心理发展水平和学校体育课程资源以及项目安全性，要合并或取消一些动作的复杂，技术要求高的教材内容，从中选择合适同学的教学内容。

（二）丰富课堂活跃课堂气氛。

老师应该尽量的使课堂能够丰富一点趣味一点，积极的调动学生自主学习的精神，自己动脑子想动作。例如：在讲课前，首先设置一些悬念：“如实心球怎么才能投的远？”“蹲踞式起跑的后腿为什么不可以蹬直”“步幅和跑的速度之间有什么关系”等等。引导学生在学习中思考，在思考中学习，再如：在培养学生快速跑的同时，可以提问：“快速跑的能力到底是怎么回事？怎么练习才能掌握？”这样既让学生知其然，又让学生知其所以然。将会收到事半功倍的效果！

三、提高教师自身水平不断与时俱进

作为一名合格的体育老师，专业业务水平突出是最基本的，更应该能够巧妙地运用各种现代教学技术手段，充分开发与利用各种体育与健康课程资源；科学、合理地确定教学目标，制订各种教学方案和计划，选择适切的教学内容、教学方法，科学、合理地组织实施教学；营造宽松的教学氛围，激发和保持学生的运动兴趣，让不同层次的学生获得成功喜悦，体现个体的价值；

四、尊重每一位学生

尊重每一个学生做人的人格和独特性，把每一个学生都作为爱护和关注对象，把每一个学生都看作是可发展、可培养的人才，给予每一个学生成功和发展的机会，视每一个学生都为同时具备九种智能而又各具特色和优势特点的人，努力发现学生身上的闪光点和优势才能，开发学生多方面的潜能，帮助学生实现个体的价值。

五、及时补充师资力量

据我了解，体育老师的更新速度很慢，在我调查的三所学校中，一共有7名体育老师，三名女老师，四名男老师，平均年龄38左右，其实老师的年龄也是是否能保证体育田径课质量的关键所在，教师年龄偏大，技术动作就无法做出标准的示范，这样也会给学生在学习技术动作时带来困扰，会出现听不明白，也看不明白的现象，直至产生动作学不会，厌学的心理。所以我认为，学校应该注意体育老师师资队伍的调整和更新，及时的出入新鲜血液，年轻的老师会更有朝气更有活力更能带动学生的学习兴趣，和课堂气氛。从而提高教学质量。

六、加大学校对体育教育投入力度

在于老师的交谈中，我了解到，其实每年学校还是会举办一次田径运动会，学生报名参加的积极性还是很高的，但是我也同样了解到，校方对体育课田径教学的重视度上和经费投入上并没有做到很好，老师反映经常会出现因教学器材的限制，和场地的限制，无法进行正常的田径教学任务，更不用说营造生动有趣的课堂效果了。这也是影响田径课质量的重要原因之一。在和老师沟通的时候，我还发现，多数老师认为可以以其他的体育项目来代替田径教学。其实现在在部分地区也存在着这样的问题，田径教学出现了困境，“取消田径教学，改用其他体育项目来取而代之”已成主流思想，多数老师只看到了田径运动的单一性、艰苦性、却没有认识到田径运动所特有的教育功能的健身价值。

建议：

1.扩宽田径教学内容，重组开发新的教材。

收集学生感兴趣的田径素材，如定向越野，穿越封锁线，跳房子等。对这些运动素材进行整理和分类，在方式发方法上的合理改进，重组开发田径的新教材。适当增加田径理论课，和赏析课，培养学生对田径运动的兴趣。再次，延伸和扩展田径教学内容，将田径教学中的跑跳头内容向生活化方向延伸。扩展。以适应社会，适应学生生活需要。

2.创新田径教学的方法和学生的学法。

体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，和养成终身锻炼的习惯。田径教学不仅仅需要向学生讲授运用知识，运用技能，更需要引导学生掌握探索性的运动学习方法，培养学生对动作的理解及组合能力，因此体育田径课的教学不能带有强制性，而是必须使学生能发自内心的主动地享受运动带给他的乐趣，乐于接受田径的内容与知识。在新课标下，在田径教学成绩及评价中要重视要重视对学生非智力因素的评价，以体育活动态度、知识及努力程度为主的个性化评价应引起我们高度的重视！

参考文献：

[1]教育部·体育与健康课程标准·北京师范大学出版社。

[2]毛振明，《探索成功体育教育》。

[3]钱建国，《对目前体育课程改革的反思》。

[4]孙庆杰，《田径》。