浅析如何提高小学英语课堂教学效率杨梅

浅析如何提高小学英语课堂教学效率杨梅

杨梅

杨梅云南省玉溪市新平县第一小学653499

【摘要】在新课程改革背景下优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率是一个多层次、多因素的系统工程。而如何转变教育观念，优化教学结构，把新课程理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，已经成了我们教师必须积极探索研究的课题。

【关键词】英语教学；活动；兴趣

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）09-062-02

课堂教学是小学英语教学活动的主要组成部分，是教育教学实施的主要阵地，也是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学效率已成为一个困扰英语教师的最大问题。在教育教学过程中，笔者通过精心组织备课活动，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，优化评价等方法，总结了一些提高课堂教学效率的经验。

一、精心组织备课活动，是提高小学英语课堂教学效率的基础

课堂教学效果的成败，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握重点、难点内容，选择恰当的教学方法，才能取得良好的教学效果。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，对教材内容进行整合，突出重点，突破难点。同时，在一堂课中使用多种教学方法，“教无定法，贵要得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

二、营造良好的教学氛围，是提高小学英语课堂教学效率的前提

“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，教师要创造轻松和谐的课堂教学氛围，尊重学生，让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习；教师要努力寻找不同学生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“goodpoint”或“goodsentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。除此之外，教师不要吝啬表扬学生，要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，因为他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创造出有效的学习氛围。

三、激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的最佳途径

教无趣，必不乐学。作为教师，要通过不断地观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。在小学英语课堂上，教师只有尊重、理解和宽容学生，做学生的知心朋友，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境，才能激发学生的学习兴趣，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。

1、以歌曲或儿歌激发兴趣

小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教学中应要选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快。

首先，可以帮助学生集中注意力，调节学生的情绪，同时培养师生间的感情。例如，用于课前热身，可以让学生的思维从课外转移到课内，还能让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。用于课中，播放与课文内容有关的儿歌或歌曲，根据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，让学生消除紧张的心情，调动学生学习的积极性。其次，借助歌曲、儿歌，可以帮助识记单词、熟悉句型、突破难点。在教学中，为了让学生学的直观生动，总是准备好多的实物、图片，创设比较真实的情境，节节课如此，花的经历也不少。因此，我们可以利用一些儿歌或歌曲来引出所要教学的内容。如：在教学“It'slate”这一课时，教师教完What'sthetime?这个句型后，教师就让学生放松一下，唱歌曲《Gotoschool》，歌的最后又一句“Igotoschoolatsevenfiftyinthemorning.”教师就抓住这一句，向学生提问：“Theboygoestoschoolatsevenfifty.Whattimedoyougotoschool?”从而引出新句型“Whattimedoyou...?I...at...”这样的教学设计看上去很有新意，过度也很自然。同时让学生经常唱这首歌，可以帮助学生熟练地掌握这个句型。

2、以游戏激发兴趣

游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性，角色性，正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。

3、以竞赛激发兴趣

竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。为此，教师在课堂教学中，可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终。竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意中体现了新课程标准。然而，竞赛与奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。因此，我们可以采用多种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予“最棒小组”、“英语学习之星”、“英语小专家”等光荣称号。将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。

四、优化评价，激励学生的学习动机

1、自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。在英语课堂中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课堂上对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和合作学习的习惯是很有效的。

2、树立集体认同感，树立自信心。当某一组同学在对话展示环节中表现出色时，要求其它同学给予语言上的评价，他们会说：“Good,good，youaregood.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。通过学生之间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感，同时也树立自信心。

3、活用教参自带贴画，让学生爱上英语。在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次当面奖励给学生，都为得到这种“特别奖”而高兴，让学生体会了成功的喜悦。

总之，英语教师要以课堂为核心，运用多种有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生在和谐、快乐的学习氛围中学习，真正感受学习英语的乐趣，从而提高课堂教学效率以适应新课程英语教学的发展需要。

参考文献:

[1]《走进新课程》，北京师范大学出版社2003.7

[2]鲁子问：小学英语课堂教学理论与实践，中国电力出版社，2004.