浅谈幼儿早期阅读能力的培养徐志慧

浅谈幼儿早期阅读能力的培养徐志慧

徐志慧

黄琳（四川省凉山州会理县科甲巷幼儿园四川凉山615100）

中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-005-01

在社会和经济飞速发展的今天，阅读能力将是孩子们日后学习的重要能力之一。尤其，早期阅读能力的培养对孩子一生的发展至关重要。早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治，经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书，绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。读书是一种习惯，而人的习惯其实是从小培养的。让孩子养成良好的阅读习惯，不仅关乎孩子自己的成长，同时也关乎一个城市乃至一个国家的未来。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受益。阅读影响幼儿的一生，幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法，获得新体验；在阅读的世界里享受着童年的快乐。那么如何从小培养幼儿良好的阅读能力呢，在这里谈谈我自己的感受。

一、家园共同树立正确的早期阅读教育观。

为了达到教育上的同步，就要让家园共同树立正确的早期阅读教育观，让家长，教师理解什么是早期阅读，早期阅读对幼儿全面发展，终身发展的意义和作用，了解目前国内早期阅读教育的有关研究内容及研究现状，明确早期阅读教育的培养方向。为此，幼儿园可通过开办早期阅读专题讲座，建立家园早期阅读宣传专栏，发放早期阅读宣传材料等，提高家长，教师对幼儿早期阅读教育的认识水平，帮助家长，教师树立正确的教育意识。

二、家园共创良好的早期阅读环境.

家庭方面：每个家庭可根据自己的条件尽力为孩子提供一个专门放书的地方，如小书柜，小书架，纸箱，纸盒或抽屉，使孩子有地方摆放自己的书刊，便于随时翻阅图书；家长定期为孩子补充新的书籍。

幼儿园方面：努力为幼儿提供品种丰富，种类齐全的图书资源，积极为幼儿创建多元刺激的阅读环境，如：班级里建立图书角，努力为幼儿提供可以随时阅读，取放图书的环境。另外，可为幼儿购买很多幼儿用书，订阅适合幼儿年龄特点的多种画报，如《婴儿画报》，《幼儿画报》，《多元宝宝》等，这些图书，画报既能激发幼儿的阅读兴趣，又能为幼儿提供丰富的阅读资源。

为幼儿创设固定的阅读时间，让孩子有时间阅读。在幼儿园，老师可在幼儿早晨来园，区域活动，午点后，或离园前，积极鼓励幼儿自己翻阅图书，每天保证有30分钟自选阅读时间，教师则深入孩子们中间与幼儿共同阅读。在家里，我们提倡家长每天与孩子进行20分钟的亲子阅读，家园一起努力为幼儿创设宽松的阅读时间。

开展家园图书资源共享活动。班级的图书角每天向幼儿开放，同时，班上还为孩子提供地方，专门存放幼儿自己从家里带来的图书，以便幼儿随时翻阅；教师还可定期组织幼儿开展幼儿自带图书分享活动。图书资源共享活动，既为幼儿提供了丰富的图书资源，又对幼儿进行了分享教育，可以说是一举多得。

三、家园共同探索幼儿早期阅读的方法

（1）培养幼儿养成良好的阅读习惯

在阅读过程中，良好的取放常规，正确的翻阅方法是幼儿阅读能力提高的基础。首先，要让幼儿了解图书的构造，知道图书由书名、封面、封底、页码、文字构成。帮助幼儿学会按页码顺序翻阅图书，学会仔细观察画面细节，理解故事人物，情节。掌握阅读的一般方式方法，从而培养幼儿养成良好的阅读习惯，初步掌握自主阅读技能。围绕故事阅读活动，提高幼儿的阅读能力。

（2）故事是幼儿阅读的主要材料。

可以通过集体阅读、娃娃讲故事、妈妈讲故事、睡前小故事、续编故事、自制图书、故事表演等多种形式来调动幼儿阅读的积极性，让幼儿在听听、看看、讲讲、做做、编编、演演的过程中，慢慢帮助幼儿理解阅读内容，提高幼儿阅读能力。

（3）通过电化手段提高幼儿早期阅读能力

在早期阅读教育过程中，可以充分利用录音机、投影仪、电脑等多种电教设备作为开展阅读教育活动的辅助手段。另外，在投放新图书后，教师有计划的组织幼儿观看相应的动画片，借助有声读物帮助幼儿理解故事书中的内容，提高幼儿阅读能力。

（4）在主题活动中渗透早期阅读教育

主题活动由于具有开放性的特点，因此能够充分调动幼儿学习的积极性和主动性，往往在主题活动中幼儿会提出这样或那样的问题，有些问题可以通过幼儿直接观察和探究来获取答案，有些问题却需要借助图书和其它一些信息资料来获取。我们可抓住这一有利时机，带领幼儿在图书、资料中寻找答案，在寻找的过程中幼儿不但得到了很多知识，同时也激发了幼儿看书的兴趣和愿望，让幼儿在阅读中感受书的用途。

（5）通用大带小的活动开展阅读教育

在早期阅读教育中，可让大班和小班的幼儿自动结成对子，定期开展活动，如：我教弟弟妹妹看图书;哥哥姐姐讲故事等，在活动中大班幼儿阅读能力得到了展示和锻炼，小班幼儿增添了强烈的学习兴趣。大带小活动可促进幼儿整体阅读能力的提高。

四、家园之间开展多种形式的早期阅读

为家长举办阅读观摩指导活动，向家长展示我们的阅读指导策略，给家长提供具体的指导和帮助。

编写家园阅读指导手册。如一些具有指导性的文章《如何培养幼儿阅读兴趣》《如何为幼儿选购图书》《怎样培养幼儿的自主阅读能力》等。

定期召开家长会，主要围绕早期阅读的有关问题进行相互交流，这样即可以为家长提供相互交流和相互沟通的机会，同时又能充分发辉家长的教育资源作用，提高家园指导幼儿阅读的水平和能力。

好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。让我们和孩子一起，以书为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵，让阅读在每个家庭生根、发芽、开花，让我们的生命之旅一路芬芳。