如何培养学生的创新能力杨彩娟

如何培养学生的创新能力杨彩娟

杨彩娟

杨彩娟贵港市港南区八塘街道珊顿小学537100

【摘要】一个良好的行为习惯会让人受益终生，这种行为习惯的培养需要从小抓起，注重培养小学生们自身的创新意识，不断的强化学生们的创新能力。在其所开展的各类教学活动中，都应当以创新能力当做其教学活动开展的基础。在小学语文的教学课堂上，老师们应当实时的转变其自身的滞后的教学观念，采用新型的教学模式传授语文知识内容，让学生们在学习语文知识的过程中，不断的对其知识内容进行探索，培养学生们的创新能力，本文主要就《草船借箭》一文为例进行讲解，探究培养学生创新能力的要点，完善小学语文教学课堂。

【关键词】创新能力；小学语文；《草船借箭》

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）09-182-01

引言：

《草船借箭》一文选自《三国演义》，其是《三国演义》的一个分支，在其文章中，作者利用各类语言描述的方式塑造出了一个个栩栩如生的人物形象。该篇文章中主要描绘的是周瑜和诸葛亮这两个人物，诸葛亮巧妙的化解了周瑜给其设计的难题，彰显出了自身的聪明才智。本文以其为例，改革并创新小学语文教学模式，找出培养学生们创新能力的关键点，优化整体语文教学课堂，深度的解读《草船借箭》这篇文章，让该篇文章内容在学生们的脑海中留下较为深刻的印象，大力开展创新能力的教学工作。

1建立创新思维模式

处于小学时期的学生，其自身的思维并不是十分的健全，所以，培养学生们的思维能力尤为重要，其不仅仅会影响学生们现阶段学习状态，同时还会给学生们日后的学习行为以及学习习惯产生极为深远的影响。在《草船借箭》这篇文章中，学生们会更加倾向于研究诸葛亮的实际表现，对其所凸显出的人物特性有着较为深刻的认知。小学语文老师想要培养学生们的创新性思维，就必须要实时的引导学生，让学生们可以透过表象去探究其内涵，挖掘该文章的本质属性特征。对此，老师可以依据其文章的内容设置一些和其相关联的问题，询问学生：“诸葛亮是如何扭转局势的呢？”、“诸葛亮是怎样想到借箭的呢？”等一系列的问题，让学生们都可以深度的探究其文章的内容，设置一些学生们在阅读时所忽视的问题点，拉近学生和塑造出来的诸葛亮的人物距离。三国演义中的每一个人都具有独立的特性，其存在较为孤立，学生们如果一味的从父母以及他人的口中研究其人物特性，其是无法完整的体会作者的情感思维。老师要懂得帮助学生，让学生们找出该篇文章中内人物之间的关系，进一步的去感受文本的表达形式，开拓学生们的视野，让学生们的创新思维得以高效的发展，同时赋予其文本立体化的特性。

2创新型语言

在新课标的带领下，小学语文老师要及时的转变自身的教学角色，将其自身转变成为语文知识的传播者、教学活动的组织者，要确立学生们的主体课堂地位，给予学生们一个充分的思考空间以及时间，让学生们都可以感受到成功的喜悦。在对其文章进行鉴赏时，要从文字和语言为出发点，深入的探究其所展示出的具体环境以及故事的情节等，找出其小说中的人物、时间以及地点的三个要素，实时的抓住人物个性发展特征在讲解的过程中，要仅仅围绕这三个要素，抓住人物特点，让学生从创新性的角度来品读情节、环境以及人物的联系，提升学生的语言感知力。在《草船借箭》中，有大量提纲挈领的话语，在具体的教学活动中，需要重点让学生来体会这些语言，对其进行适当的引导，利用关联阅读法体会到每一个人物话语中的弦外之音，从而更好的感知鲜活的人物形象。

3采用创新性的学习方法

创新性学习方法的含义是非常广泛的，而学习方法的本质就是利用科学的方法来获取某种资料，小学语文的阅读方法就是“作者思有路，遵路识斯真”。在《草船借箭》中，作者用生动的笔法塑造出一系列生动的人物形象，其中，对于周瑜、鲁肃、曹操及相关环境与故事情节的描写，都是为了突出诸葛亮的聪明才智。只有将情节、人物与环境联系起来，让学生对人物形象与材料的关系进行深层次的思考，才能够更好的感知其中人物形象的塑造特色。在本课的教学活动中，可以突出“才干”的核心引导学生将故事内容的表达与诸葛亮的聪明才干结合起来，挖掘文章的核心情节，引导学生来分析、联想，分析诸葛亮的性格特点。最后，再将《三国演义》中关于周瑜、鲁肃、曹操与诸葛亮的介绍联系起来，既可以拓展学生的创新性学习思维，还可以更好的理解文本中的内容。此外，还可以为学生介绍《三国演义》每一个人物的形象，如曹操的奸诈、刘备的贤德、孙权的深谋远虑、关羽的义薄云天等等，鼓励学生在课后阅读，提升学生的文学素养。这可以使语文课堂成为开放的，立体的，使语文学习从课内延伸到课外，帮助学生建立大语文的学习空间，在潜移默化中培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。老师必须转变角色，真正由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，尽量给同学们多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的机会。

结语：总之，学生创新意识和创新能力的培养是历史赋予我们这一代教育工作者的历史使命，为了我们的社会以及社会的未来，教师要努力营造和谐的教学氛围，给学生一些参与的机会。只要我们从每一堂课、每一个练习设计，甚至每一句提问扎扎实实地做起，让学生真正地参与知识发生、发展的过程。

参考文献：

[1]如何进行小学语文群文阅读教学[J].许睿.语文知识.2017(06).

[2]小学语文拓展阅读教学的研究[J].毛素洁.中国校外教育.2015(24).