在数学活动中培养幼儿自主学习

在数学活动中培养幼儿自主学习

高海荣

□高海荣

〔摘要〕构建初步的数概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础的，作为数学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学活动的主人。

〔关键词〕幼儿教学数学活动

1创设融洽、愉悦的氛围，诱发幼儿自主学习

创设安全的探究氛围是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件。课堂教学中，师生之间的情感直接影响幼儿的学习情绪，师生情感是激发幼儿学习动机，提高学习能力的有力因素。教师要营造一种生动活泼的教学氛围，让幼儿在教师创设的愉悦环境中自觉主动地参加学习，使幼儿形成求知的心理愿望和性格特征，形成一种以自主学习知识、运用知识的心理趋向。因此，我们要把微笑带进课堂，把期望带给幼儿，尊重、理解和宽容幼儿。如在小班“小超市”的活动中，我和孩子们一起承担货物整理，通过一起观察货物的形状，找出货物的共同点来进行货物整理工作。我们根据要求将货物按照三角形、圆形、正方形进行了归类，使孩子们通过游戏对已有经验进行了梳理和验证，也调动了幼儿的主动参与和自主学习的积极性，让他们体验到自由感和成功感，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在融洽、愉悦的教学氛围中自觉形成主动学习的良好习惯。

2设疑激趣，激发幼儿的自主学习

“学起于思，思源于疑”。疑问是探索的起点，兴趣是求知的发动机。人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，能使幼儿产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。在数学活动中，我会设置问题情境，发散幼儿思维，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。围绕教学的目的、积极启发、鼓励幼儿质疑，激励幼儿大胆探索问题，使幼儿从不敢问到敢问，从不会问到善问，把幼儿引导到自觉参与学习上面来。如学习5的序数，我在活动室创设“动物园”情境，设置了并成一排的猫、狗、鸡、羊、兔之家，在每只动物的家中贴上多幅图片（每幅图片上有5只相同的动物，其中一只动物的颜色不一样，在每幅图片中的位置也不一样）。活动开始时我以参观“动物园”的形式让幼儿自由观察，请他们数一数：动物园里有几种动物？小狗的家排在第几？这时有的小朋友说小狗的家排在第二，有的说小狗的家排在第四。我就进行设疑：为什么小狗的家在排列上顺序不一样呢？通过这样的设疑，诱发了幼儿的学习兴趣。把幼儿的学习兴趣调动起来后，再请幼儿自己进行释疑：原来小朋友数的方向是不一样的，从左往右数小狗的家排第二，而从右往左数小狗的家排第四。接着让幼儿自由寻找动物图片，引导幼儿对图片进行观察，主动发现颜色不同的动物在图片中排列的顺序，以及让幼儿给动物排队的形式，继续进行5的序数的自主学习活动。通过幼儿与环境的互动，使幼儿在活动中从质疑到解疑，从探索到实践，开拓了思维，引发幼儿大胆发表自己见解的积极性，激发了学习兴趣，发挥了幼儿的主体作用，培养了幼儿自主学习能力。

3创设活动区，发展幼儿的自主学习

教育学家指出：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是幼儿的年龄特征。数学教学要根据幼儿“玩中学、学中玩”的学习特点，利用幼儿在园活动时间长，自主活动时间多的因素，精心设置数学活动区，让幼儿通过在数学活动区玩一玩、摆一摆、拼一拼等自主探索性活动，增强幼儿的学习主动性，提高幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的探索精神，培养幼儿的自主学习习惯和实践操作能力。如中班的数学区，我提供了“瓶宝宝戴帽子”，让幼儿尝试给瓶宝宝戴帽子，开始孩子们只是随意的给宝宝选择颜色艳丽的帽子戴上，自由地进行摆弄。操作探索了一些时日，幼儿慢慢地发现了帽子上的图案不一样，数量也各不相同，瓶宝宝身上有数字，他们开始仔细的看清楚瓶宝宝，在摸索了一段时间后，幼儿又懂得了从美观的角度把几何图形的颜色数字是几，再去找有相应数量的帽子，还会按照数量摆好。又如，在数学区提供一些数学棒，让幼儿学会认数、数数，懂得数的多少和大小比较，而且通过探索实践，懂得用数学棒摆出各种不同的几何图形等。因此，设置数学活动区不仅可以让幼儿随时根据需要在数学活动区开展丰富多彩的活动，而且可以让幼儿在数学活动区里探索数学的奥妙，发展幼儿的自主学习，培养幼儿的实践能力和创新精神。

4引导实践操作，培养幼儿的自主学习

波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”因此，在数学活动中，教师要根据教学要求，提供丰富的可探索性的操作材料，应用不同的活动形式，引导幼儿开展探索性的实践活动，让幼儿在实践中自己发现、获取和巩固数学知识。在进行数学活动大中小时，为了让孩子对大中小有充分的感性认识，我准备了大中小不同的皮球，将孩子分成三组，让孩子在传球的游戏中通过多次的与球的接触感受到球的大中小不同，孩子们在玩的过程中对大中小有了感性的认识。“我们传的是大球”、“我们要传小球”、“这次我们传的球是中球”。孩子们能够分别出球的大小不同，我又在“送礼物”游戏中请孩子们把大中小不同的苹果，葡萄，棒棒糖，西瓜等分别送给熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝，孩子们在认真的比较、区分，通过给熊的一家送礼物，充分感知了物品的大中小特征，在有趣的游戏中，通过观察、操作，发现了物品的明显不同。有趣的数学实践操作活动，激励了幼儿的学习兴趣，也增加了幼儿自主学习的能力。

作者单位：河北省沧县汪家铺乡彭店幼儿园_