写好字对提高学生文化素养的作用

写好字对提高学生文化素养的作用

张翠萍

张翠萍

〔摘要〕写字对提高学生的文化素养有重要的作用。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。

〔关键词〕写字教学方法探讨

写字是一种除去语言沟通之外的另一种重要的沟通方法。因为用文字进行学习和工作、交流思想都离不开写字。由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学更要抓小、抓细、抓恒,基于此情况，在长期的写字教学中使我收获颇多：

1写好字让孩子们收获了更多、更好的写字技巧

教师在进行写字教学过程中可以从基本笔画、字的偏旁和字的结构逐步进行写字教学指导。要写好一个字，首先就要写好它的每一个基本笔画。引领学生对字的起笔，运笔，收笔过程进行观察，让学生掌握字的书写特点。我们都知道，大部分字都是由自己的偏旁，在组成字后都有自身的特点和规律。此时，教师在讲解时要让学生对这些偏旁能够举一反三。根据情况进行适当的结构安排。当然，汉字的结构变化是多样的。在练中慢慢把握好字形，最终练成一手具有个人艺术特点的好字。

2写好字激发了孩子们探究祖国语言文字的兴趣

2.1故事激趣。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。

2.2活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。

2.3佳作欣赏。优秀的书法作品是美的组合，作者是按美德规律来造型的。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的。在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法，如，静观默察，反复玩味的方法。教师创造一种良好的审美氛围，引导学生对作品静观默察，教会学生边观边思考，边察边领悟。而且告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。

3写好字培养了学生诸多的良好习惯

3.1对学生“静心”习惯的培养。写字是一件“细活”，学生在练字过程中往往会戒除浮躁、好动的心理，静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去，这就是“书法能使人致静”的效果。而浮躁、好动又是当今青少年意志品质的一个重要特点，通过写字训练，学生会逐步体会到“宁静致远”的意境。记得下课时分，孩子们都兴奋地跑上前来告诉我：“老师，咱们每天练字的时间再延长一会儿吧！”“为什么？老师怕你们太辛苦了。”我惊讶地问道，像这样孩子主动要求加大练习量的情况可是很少听说的呀。“因为，每次练字时我心里都特别宁静，那种感觉真是太好了！”同时其他的孩子也在旁边一起附和着。“就是！就是！其他课都没有这种感觉。”此时我心里豁然开朗，这可能就是王崧舟老师说的那句话“人练字，字也练人”。

3.2对学生“认真”习惯的培养。“认真”在学生的意志品质中可表现为自觉性强和自制力强。学生为了把字练好，为了使自己的书写整洁美观，就必须要求自己自觉地反复练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会形成一种做事认真、持之以恒、力求完美的好习惯好作风。通过一段时间不间断的练习，孩子们的作业明显工整多了，并且触类旁通，各科作业质量都有所提升。让我最可喜的是班里的头号人物陈立嘉，他的数学作业居然连续得了五个“优”，而他以前可是大家公认的“小马虎”。看着孩子们成功的喜悦，我心里也无比的欣慰，暗暗为他们加油。

3.3对学生“刻苦”习惯的培养。学生学习刻苦往往是其意志品质坚韧性强的表现。许多学生对于学习总是浅尝辄止，不能持之以恒、锲而不舍，而练字过程可以让学生不断地看到自己的进步，增强信心，从而为一个具体的目标（如某位书家字帖上的字体）更加努力地练下去，自然培养起了韧性，培养起了吃苦耐劳的精神。在反复不断地练习过程当中（观察———练写———找问题———再练写）磨练了孩子坚持不懈的优秀品质。

4写字教学对学生热爱祖国语言文字感情的培养

4.1获得“美”感体验。学生在练字过程中会接触不少名家字帖，接触老师和同学的作品，会为汉字的金、篆、隶、碑、楷、行、草等字体和“颠张醉素”、“颜筋柳骨”等风格所陶醉，受到美的熏陶。学生在接触汉字时，不光是文字，而更重要的是语言，如王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《多宝塔碑》，书法家抄写的汉赋唐诗宋词元曲，这些优美的文学作品也给学生带来美感，使学生热爱祖国的语言文字。

4.2获得成功体验。学生在练字过程中会不断地获得进步，获得成功的体验。这种体验不仅对学生的身心有极大的益处，对学生努力学习完善自己有极大的益处，而且也可提高学生对汉语的热爱之情。

4.3提高文化素养。书法作为一门艺术，源远流长，书法作品承载的内容也底蕴厚重。书法艺术是一面镜子，华夏五千年的文明史都可从中窥见。因此，写字教学可以让学生了解中华灿烂的古代文化，提高自身的文化修养。这不仅是素质教育学生个体全面发展的重要内容，也是一个学校，一个地区人文精神浓厚的表现。

作者单位：新疆兵团建工师第三中学