论中学生物实验教学与学生能力的培养

论中学生物实验教学与学生能力的培养

邓小英

邓小英

摘要：中学生物学是一门实验性学科。通过实验可以加深学生对知识的理解，培养学生创新意识以及通过实验获取知识的探索能力，引导学生将理论与实践相结合，将生物学原理运用到解决实际问题当中。生物教师应重视实验的教学，并在教学中培养学生各方面的能力，使学生得到全面发展。

关键词：实验教学；知识；创新；实践；能力培养

当前我国倡导素质教育，既要对学生进行知识传授，更要重视学生综合能力的培养，其中就包括培养学生的创新意识与实践能力。生物学是一门以实验为基础的自然学科。很多生物学的知识都是通过观察和实验得来的，而人们的很多假设都能通过实验得以证实，比如生长素的发现。在实验中，各方面的能力都能得到提高。因此，生物学实验是培养学生能力的一个重要途径。教师应重视生物学中的实验教学，并在教学实践中，加深学生对知识的理解，注意培养学生的创新意识与探究性学习的能力，能运用生物学原理解决实际问题，真正使学生可以学以致用，能够指导生活实践。那么，怎样在实验教学中培养学生能力呢？

一、通过实验，使学生对知识的理解能力得到提高

教师在课堂上讲授的知识，往往只能让学生得到一个感性的认识，而不能真正的理解，比如：植物细胞的有丝分裂。尽管教师在课堂上对于分裂期的每一个时期都讲解得很细致，但学生仍然很难区分每个时期染色体的形态以及数目变化情况，因此只能靠死记硬背来加以记忆，这样往往不能获得良好的学习效果。对于这一内容的学习就要通过实验来加以巩固。

在实验教学中，尽管学生已经有了一定的理论知识，但教师还是应尽可能清楚地讲解实验原理，并对实验操作加以演示，使学生对于仪器和药品的使用有更好的认识，从而也能使学生的操作规范，养成良好的实验习惯。通过实验，学生可以观察到各时期细胞中染色体的形态变化，在头脑中形成理性认识，加深了对有丝分裂的分裂期各过程的理解。再遇到有关有丝分裂的问题时，就可以在头脑中重现实验结果，结合观察到的结果就可以对问题加以解决了。对于不容易理解的知识，通过实验，可以使学生对于知识有进一步的认识和理解，由此使学生的理解能力得到提高。

二、通过探究，培养学生的创新能力

古人说过：“学起于思，思源于疑”。也就是说疑问是思维的起源，也是创造的源泉，问题是创新意识的基石。学生对知识的学习不能停留在课本上，还要充分发挥自己的创造力与想象力来探索自然的奥秘。

学生在掌握了一定的生物学知识之后，实验时就要勇于思考，提出疑问。比如观察植物细胞有丝分裂的实验中使用洋葱根尖做实验材料。教师就可以引导学生思考：“为什么要用洋葱根尖？是否可以用其它材料来代替呢？”提出疑问之后，学生就要思考是否可以采用不同的材料进行实验，从而探究出其它可以用于本次实验的材料。在不影响实验结果的前提下，实验材料、实验中所用到的试剂可以是各种各样的，不只是局限于课本中所给出的。如在做“渗透作用与水分流动”这一实验时，“半透膜”也可以由学生自己寻找。课本上用的是玻璃纸，那能否采用其他材料来作半透膜呢?这时，有同学可能会想到用鸡蛋膜或鱼鳔，那么可以把这些材料都找出来，逐个试验，结果发现鸡蛋膜和鱼鳔是较为理想的实验材料。这样在同一个实验中就可以出现新的元素，学生也能在探究中获取知识。虽然在探究的过程中，实验结果有时不尽人意，但学生对知识的引用和领悟能力却得到了发展，自身能力也得到提高。

学生的思维能力是不同的，对同一个问题的看法也是不同的。教师应注重实验问题的设计，并且引导学生通过做实验来解决这个疑问，培养学生的创新意识。在每一个实验步骤中，教师都要启发学生用另外一种方法来代替原来的实验方法，并达到实验结果相同的目的。通过这样的引导，学生可以充分发挥自己的创造力与想象力来设计实验，从而使学生的创新能力得到提高。

三、通过实验，培养理论与实践相结合的能力

实践是检验真理的唯一标准。理论可以用来指导实践，从实践中也可以证实理论。有了理论知识的引导，再通过实验与之结合，就能加深对理论的认识。可见理论与实践是相辅相成的。自然界中各种生物以及生物学原理都与人类有着十分密切的关系，我们在日常生活中也看得见，接触得到。比如关于动物的生活习性和形态的观察实验，只要教师加以正确的引导，学生就可以根据学习到的理论知识，有目的地去观察，这样就可以探究得出各种生物的生活习性以及影响其生活的各种因素。

教师也可以设计一些有趣的、实用的小课题，让学生通过实地考察实验、查阅工具书等方法找到答案。如探究本地区遗传病的调查、药用食物的种类等。教师要精心设置情境，鼓励学生利用已掌握的知识设计简单的实验，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在这些活动中，学生兴趣浓厚，主观能动性得到充分地发挥，有利于科学素养的养成以及探索精神的培养。

生物学的知识与我们的生活息息相关，我们要将理论知识运用于生活实践中。比如：学习了人体生理学的知识后，我们就了解了人体的一些常见疾病，在日常生活中就可以采取相应的措施来保护自己免受疾病的侵害。知道人体所需要的营养物质，就可以合理安排膳食，保持身体健康。理论就应该与实践相结合，让知识能够学以致用，而不仅仅只是作为知识来掌握。实验教学就是要让学生将理论知识运用于实践中，培养学生的生活实践能力。

生物学实验是培养中学生综合能力的重要手段之一，教师应利用实验教学中出现的一切有利因素，引导学生去实践、去观察、去思考，帮助学生提高自身的能力。学生的能力并不是一朝一夕就能成就的，需要教师在平时的实验教学中，分层递进，有计划、系统地培养。但在此过程中，教师的教学思想与观念应该先发生改变，自身素质要不断地提高，让学生摆脱“依赖心理”，在实验中能自己动手、主动探究、创新，发现问题并解决问题，使自己各方面的能力都得到提高，真正地得到全面发展。

（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高中?124100）