浅谈在初中政治教学中激发学生兴趣

浅谈在初中政治教学中激发学生兴趣

郑蓉

苏州工业园区青剑湖学校

[摘要]学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。初中政治课的理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解，但是，当我们以兴趣为前提去从事某项活动时，就会很投入，而且印象也会很深刻。如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

[关键词]初中政治学习兴趣教学方法

政治课理论性强，许多概念和原理都比较抽象、深奥，且在某种程度上脱离实际，因此，学生对学习思想政治少有兴趣，厌学现象也比较普遍。随着课程改革的深入，思想政治课以其全新的面貌出现在学生面前：贴近学生生活、实用且有很强的时代感，但旧课程对学生的影响依然存在。直接影响着思想政治课的教学效果。兴趣是最好的老师，一旦学生对某一事物产生了浓厚的兴趣，就会激发强烈的求知欲和探索欲，并会孜孜以求，从而收到良好的效果。如果学生对所学课程产生了兴趣，那么他就会全身心地投入到学习之中。为提高思想政治课的教学成效，必须激发学生的学习兴趣，

一、建立良好的师生关系

在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。

二、新颖开头引趣法、建立学生的学习信心

俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。

三、创设学生乐学的情境，起到在玩中学的作用

要想乐学情境的创设，就得要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。

四、利用多媒体手段，化抽象为具象，提高学生兴趣

多媒体教学手段的引入是随着科技的发展而不可避免的，当然，多媒体教学以其强大的功能与优点，也为政治课堂带来了非常好的效果。由于多媒体的直观、形象、容量大等特点，使得多媒体手段成为一种效果不错的教学方法。

因此，在教学过程中，教师可以通过多媒体教学手段，让学生观看、欣赏影视、动画、幻灯片、音乐等，激发学生兴趣，调动学生积极性，促使学生主动思考和探索、积极思维。比如，一些时事热点，一些历史事实等，便可以利用多媒体手段让学生实时观看，再现历史，使学生如身临其境，感同身受，开阔视野，增长见识。既培养了兴趣，又加深印象，提高了学习效率。

漫画、图片、电教直观引趣。营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在课堂教学中，教师可通过实物演示、操作、绘图、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解这种形象型教学，有助于唤起学生的学习兴趣，为学生创设一种愉快的学习情境。漫画，用简单而又夸张的手法描绘生活或褒贬时事，往往寥寥几笔却蕴涵着丰富的哲理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。

运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。

五、为学生创设学习情境

实践证明，学生在适合的学习情境，可以放开心灵，大胆探索，勇于创新。因此，教师要结合学生特点、教学内容，以学生为主体，创设和谐的教学情境，激发学生积极地参与到教学活动中，真切地以愉快的心情学习，达到好学、乐学的境界。

此外，教师还可以根据课程内容、学校情况等，请一些特级教师、专家学者来为学生进行例如时事报告、讲座等，可以开拓学生视野，使学生更充分地了解生活、了解社会，提高学生素质，思想境界。

学是不断探索不断创新的过程，政治老师要在教学中激励学生的学习兴趣，不断实践，不断总结，从而真正达到提高课堂教学质量的目的。在政治教学过程中，教师要在课堂中使学生发挥他们的主体作用，在教师的指导下，让学生自觉主动地学习知识，在自我提高的驱动力的支持下，不断深入研究所学知识，提高学习能力和学习水平，使学生以高涨的热情参与到学习中，提高能力，使学生在愉悦的心情中茁壮成长，成为社会栋梁之材。

参考文献：

[1]梁建华.改进教学方式激发学习兴趣――浅谈初中政治教学方式的改进和完善[J].学生之友（初中版）（中考月刊），2009（09）7-8.

[2]宋蓬山.在初中思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（11）45.

[3]左凤侃.初中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2014（12）453.