留守幼儿德育面临的困境与对策探析

留守幼儿德育面临的困境与对策探析

毛小琳

湖南省邵阳市武冈市大甸镇中心幼儿园毛小琳

摘要：随着社会经济的发展，农村里出现大批外出打工人员，这些外出务工者大多为父母，随之产生留守家庭的现象，其中以儿童留守的情况较为多见。随着时间的推移，这些留守儿童渐渐成熟，由于农村教学条件的局限性，导致这些处于儿童的性格、身心的建成与发展受到一定的影响。因此，教育者应对农村留守儿童的教育加强改革，保证儿童的健康成长。

关键词：留守儿童道德教育困境分析改进策略

在教育不断改革优化的今天，农村教育问题已经引起重视，如何在教育师资缺乏，教育条件差的情况下对留守在农村的儿童进行积极的引导，养成儿童正确的人生价值观，让留守的儿童在温暖关怀的情况下健康茁壮的成长，这需要教育者从农村留守现象的本质进行剖析，根据现有的留守儿童的教学案例及实际情况制定相关行之有效的方案，改善现今农村留守儿童教育情况。

一、注重与幼儿的情感交流，建立紧密关系

在很多农村留守儿童的教育中都出现一些性格偏于古怪的幼儿，这些心智尚且未成熟的儿童存在严重的心理问题。由于缺乏正常的师生沟通交流，导致幼儿对教师的不信任，加之很多幼儿园的师资力量薄弱，教师能力有限，无法对所有的幼儿兼顾，使得更多的幼儿表现出偏激的行为，比如在班上大吵大闹、抓人打人咬人等不良现象，教师教育后屡教不改甚至表现得更为叛逆等情况，还有一些幼儿有自闭症倾向，不与人交往，这些都对儿童的身心成长造成极大的不良影响。

面对这种情况，教师首先要进行情感交流。导致儿童厌学的很大一部分原因就是幼儿园及教师太过于注重对幼儿的知识教学，从而缺乏对幼儿德与体美方面的教育。因此，教师要经常用儿童容易理解和接受的话语与儿童谈心，了解儿童的学习、家庭状态，生活中遇到的问题，并对儿童在情感上加以鼓励与支持，及时化解幼儿心中的困惑与心结。要想建立与幼儿良好沟通关系，前提要求教师要以一颗贴近幼儿心灵的姿态，用真诚与尊重打开幼儿心中的大门，让幼儿对教师没有疏远感、抛开心中自私自利的念头，乐于与教师沟通及分享，这样才能使情感交流达到教育目标。

二、为家长灌输教育责任，给孩子完整家庭

很多的留守儿童性格顽劣，不听教师劝阻，一意孤行，最终造成自身性格及观念的扭曲，不利于今后的成长。造成这种情况最主要的原因就是留守儿童缺乏家庭教育，缺乏父母的关爱而导致心理渐渐趋于不良，儿童一开始想以某种极端方式引起父母的主意以此来获得关怀，若没有得到效果，他们便继续放纵自己或彻底地封闭自己，对以后的成长也会产生不良影响。另外，现今的农村父母为补偿子女，为他们提供更多物质上的享受，有的父母甚至为子女买高端手机、游戏机，为不注重对子女进行情感教育，加剧孩子攀比、好吃懒做、依靠父母等不良风气的产生，为孩子的身心及心理造成不可逆转的损失。

解决留守儿童缺乏家庭教育的方法就是进行家访，对儿童的父母或合法监护人进行沟通，为他们灌输情感教育的重要性，要让家长意识到家庭那个教育对孩子的意义，更要让他们明白这是对孩子要履行的义务与责任。家庭是孩子的避风港，同时也是对孩子最好教育的场所。比起教师与课堂，儿童对父母更加亲近，对儿童进行情感沟通，给予关怀，让孩子感受到家庭的温暖，对孩子进行正确的启蒙教育，树立正确的价值体系，比给予儿女物质享受更重要。所以，只有让父母做为孩子的第一教育者，才能更好的对儿童进行教育与培养。

三、对儿童心理关怀，关注孩子心灵

因为社会发展的必要性，要想使留守儿童完全享受父母关爱的情况属于少见，很多留守儿童的父母都进城务工，一年之中无暇顾及子女，对于自己孩子的教育情况都不很了解，只是单纯的认为交给教师、幼儿园管理就足够。久而久之，父母对自己的孩子产生一定的距离感，让孩子变得更加自闭，情感无处诉说，身心的发展不良，造成冥顽不化的情况。

因此教师应该发挥教育者的同时，要以父母的角度去关心幼儿的身心健康，及时的对儿童心理、生理等方面进行真诚的关怀，让儿童真切地感受到来自教师的温暖，建立起良好的沟通关系。另外对于父母常年在外，只留有老人与儿童的家庭，教师要经常性地进行家纺，给家庭带去温暖，给孩子一个相对温馨的环境。当幼儿发生错误时，教师要及时地对其进行纠正并加以告诫，为孩子进行系统的、全面的思想道德教育，避免其思想的扭曲，帮助其树立正确的道德观。

结语：目前，大量农民选择留下儿女去经济较为发达的大城市务工，这就为农村儿童的道德教育造成一定影响。教育者应将农村道德教育重视起来，根据儿童的实际情况制定相应的教育策略，对孩子进行正确的疏导，培养他们积极向上的道德、人生价值观，对于一些缺少家庭关爱的儿童，教育者应注重对他们物质及精神方面的关怀，帮助其树立良好的目标，并鼓励其努力追求。总之，教师要根据幼儿的实际情况，探索适合其发展的教育方法，为其今后的整体发展奠定基础。

参考文献：

[1]李宁,傅凯.关于对农村留守儿童道德教育的对策研究——以济宁市农村为例[J].教育现代化,2017(52).

[2]何海明.关于农村留守儿童道德的相关问题及情感教育德育的实践研究[J].课外语文:下,2017(11):169-169.