创设和谐健康的教育环境，促进幼儿健康成长

创设和谐健康的教育环境，促进幼儿健康成长

薛文林

薛文林陕西省富县沙梁幼儿园727500

幼儿园教育是贯彻终身教育理念、构筑学习化社会的重要基础。而幼儿是主动的学习者，良好的成长环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，丰富孩子的认知。

在全面贯彻落实新《纲要》的今天，我们应积极发挥环境的教育作用，努力营造轻松和谐的气氛，提供机会，选择恰当的教育手段，使孩子们在与环境的互动中获得各方面的能力和发展。因此，环境在幼儿教育活动中有着多方面的积极作用。

首先，幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。

教师只有在观察幼儿的基础上才能通过创设和改变环境来支持引导幼儿的活动。如介绍春天的活动中，引导幼儿通过“说春天”、“找春天”、“看春天”等一系列活动，从而使幼儿从预期想象到切身体验，进行简单的经验获取过程。

其次，环境的创设也是教育活动顺利开展和深入的有效保证。

例如：在我带领大班幼儿开展“奇妙的动物世界”课程探究活动时，发动家长帮助幼儿丰富各种与“动物”有关的知识，与幼儿搜集各种与“动物”有关的图片、文字资料和玩具实物投放到活动室的“乐乐动物园”区角中。结合开展的“动物世界真奇妙”的探究活动，我们还专门开辟了一块墙面园地，老师和幼儿共同用简单的标记图片绘制了课程网络生成树的图例。同时让幼儿把自己制作的粘贴画、手工作品等粘贴在美工作品展示区，既丰富了墙饰的内容又让幼儿体验了自己动手的快乐，真正实现了环境与主题、环境与幼儿的互动。因此，环境创设在此又起到了体现主题活动的各个方面内容与呈现一系列活动形象的作用。

第三，环境还为幼儿的合作学习提供了非常好的资源。

幼儿的学习活动及获得的经验会引发幼儿间的模仿及探究活动，从而促进了幼儿间的互动合作，使教育活动更具吸引力和凝聚力。

第四，环境对促进家园互动也具有很重要的作用。

家园合作的前提是家长对幼儿园的了解，幼儿园的活动预报栏、家园连心桥及幼儿作品秀园地是家长了解幼儿园及幼儿的重要途径，它反映的是家长平时看不到的孩子的学习成果、学习过程及教师的教育工作过程。

我认为创设健康和谐的教育环境、充分发挥环境的教育价值主要应从如下两个方面进行：

一、园内硬环境的氛围营造

幼儿园要努力形成自己的保教特色，使教师的工作能充分体现幼教工作的社会价值，在增强教师工作责任感的同时体验工作的成就感。这就需要全方位去提高教师的教育理念和教育技能，要求教师依本班幼儿的特点创设适合班级特色的活动环境，结合开展的五大领域的各种教育活动及场地、教玩具，为幼儿营造轻松和谐的活动环境，再结合良好的园内人际关系（主要是指园内领导与教师、教师与教师、教师与幼儿间的人际关系）和教师的言传身教，同时配合家园联系活动的及时有效开展，树立起良好的园风、教风、班风。

良好的行为风气是教师与幼儿共同努力形成的结果。和谐环境的营造直接影响着教师的工作情绪和幼儿的学习情绪。作为管理者的园领导应相信尊重每一位教师，不在管理中掺杂任何个人情感地引导她们相互学习、共同提高，在合作中竞争。作为教师首先要尊重善待每一位幼儿，在活动中要做幼儿活动的参与者、支持者、引导者，组织开展幼儿喜闻乐见的多样化的教育交流活动来满足不同幼儿的不同兴趣，和幼儿一起在活动的过程中体验成功的快乐和尝试失败的酸楚，及时把握每位幼儿的闪光点和缺失点，并调动家长参与教育的积极性，择机帮助幼儿树立自信，共同为促进幼儿的发展创设和谐健康的活动和生活环境。

二、园内软环境的创设

园内软环境的创设指活动区环境的创设、日常生活环境的创设和近期教育主题相关环境的创设。在创设时教师应根据幼儿的年龄特点设置相应的活动区和日常生活环境，如小班的娃娃家、动物园、结构游戏区，中大班的表演、饲养、种植、制作、科学探索区等。虽然活动区的设置相对稳定，教师仍需要根据幼儿的能力、兴趣爱好、生活及活动的需要及时更换并调整区角相关内容与材料。同时还应根据近期的教育目标创设相关的环境。如：及时根据季节、节日的变化引导幼儿一起布置环境，共同建构有关的教育主题，引发有关的自然科学主题活动。其次，教师还应细心观察环境及幼儿活动，及时捕捉幼儿的兴趣点，积极挖掘现有环境的教育价值，在尊重幼儿的基础上给予适当的帮助，引导幼儿与环境积极互动。

总之，幼儿园只有做到内外环境并重，才能营造出健康和谐的环境氛围，真正实现幼儿与环境的积极互动，充分发挥环境的教育价值，促进幼儿快乐成长。