影视在初中语文教学中的运用及效果综探

影视在初中语文教学中的运用及效果综探

袁敏

（四川省甘孜州康定县藏文中学四川甘孜626000）

【摘要】随着现代科学技术的不断发展，影视行业取得了巨大发展，再加上网络技术的发展为汇聚全球的影视资源提供了便利条件，使得人们业余休闲和日常生活变得日益丰富。另外，影视作品还可以为学生提供大量的学习资源，进一步开阔他们的视野。所以，初中语文教师在教学过程中可以充分利用相关的影视资源，对课本资源进行延伸，利用各种教学方法来全面培养学生的语文素养，提升教学质量。笔者作为一名初中语文教师，结合自己运用影视资源开展教学的工作实践，对影视资源在初中语文课堂教学上的具体应用和取得的效果进行了总结，希望能为广大同行提供参考意见。

【关键词】影视；初中语文；教学；运用；效果

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-018-02

随着现代科学技术和网络技术的不断发展，和枯燥的课堂学习相比，学生对观看电影和电视节目的兴趣往往更大。所以，在初中语文课堂中利用影视进行教学为提高教学质量和教学效果提供了一种新途径，并且也为学生的课堂学习打开了一扇窗户，成为他们进行拓展学习的重要方式之一。初中生受到年龄特征的影响，对新鲜事物具有强烈的兴趣，所以影视作品更容易吸引他们的注意力。他们在观看电影或电视剧时，经常自觉或不自觉地将自身的感情同作品融为一，发挥自身的思维与想象力，创建另一幅画面[1]。针对他们的这一特点，语文教师就需要改变传统的教学方法，将影视和教学结合起来，促进初中语文教学目标的实现和教学质量的提高。

一、利用影视资源为学生构建教学情境

有很多电影和电视作品都是根据文学著作改编而成的，这些资源在语文课堂中的应用可以为教学提供极大的便利。在实际运用的过程中，语文老师只需要将这些改变后的影视资源以恰当的方式的引入课堂即可，用以加深学生对相关作品的理解程度。将影视作品引入课堂不仅可以激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，还有助于对教学内容的理解。

这是因为，影视作品中具有充满悬念的故事情节和直观形象的场景，这些都是吸引学生注意力的重要因素。例如在对《绿野仙踪》进行课外阅读的教学时，老师就可以为学生播放同名电影，让学生对其中多萝西、稻草人、机器人和小狮子勇敢探索、团结一致和在历险的过程中不断的自我成长有一个明确和清晰的认知。同时，通过影视作品的直观表现，为学生理解这篇节选内容提供了一个比较形象的教学情境。实践证明，学生在观看电影之后，很快就理解了这篇文章的主要内容和中心思想，非常高效的完成了课堂教学目标。

二、有助于提高学生的写作能力

在众多的影视作品中，为了增强内容的表现力，往往会运用各种各样的艺术表现形式，具有非常强的综合性。学生通过观看这些作品，可以从中借鉴一些写作技巧，并运用到实际的作文写作中。例如，在很多用时作品中都会利用虚化的手法来处理情境，或是为了突出主体，或是为了营造某种特定的情境。如果在观看的过程中发现这种表现手法，老师可以进行停顿或者回放，有意识的引导学生感受这种表现手法的作用，然后延伸到作文写作中虚实结合的创作技巧和重点叙述的方法，省略一些和主题关联不大的内容[2]。又例如，在欣赏音频类作品时，可以引导他们进行听觉描写的训练。同样，在叙事类电影中，常常用到倒叙和插叙的方法，通过这种影片的欣赏，可以让学生掌握顺序、插叙和倒叙等创作方法。

所以，初中语文教师在进行协作内容的教学时，也可以运用影视教学的方法，为指导学生的写作技巧提供方便。另外，通过影视欣赏，不仅可以提高学生的观察能力，还能为写作提供丰富的素材，为提高他们的写作能力奠定坚实的基础，解决语文教学中的重、难点问题。

三、有助于培养学生的创新性思维

创新能力是初中语文教师的必备素质之一。只有具备一定的创新能力，才能在有限的教材资源中挖掘出新的内容，从而促进学生综合能力的提高，让他们能够真正掌握语文的学习方法，并能够语文知识来解决实际工作中遇到的问题[3]。为了培养学生的创造性思维，语文教师可以选取比较典型的课文或者课外阅读来进行合作教学，将其改编成一个小型的话剧，让学位分角色扮演，并将表演的过程利用摄像机记录下来，做成微电影。通过排练，学生对课文的内容就会有更深入的了解。在剧本的编排过程中，老师和学生之间的距离会逐渐缩短，有助于促进老师和学生之间的交流。另外，通过舞台表演的方式还能为学生提供一个自我展示的平台。

以《愚公移山》的教学为例，老师可以利用抽签的方式，让学生抽取自己需要扮演的角色，如愚公、智叟等。然后让学生共同制作表演需要的道具：两座大山和移山的工具，并组织学生对课文的内容进行改编，并在尊重原文的基础上进行合理的拓展。比如，老师可以让学生充分发挥自己的想象力，对两座大山移走之后的生活进行想象。

除了上述内容之外，教师在进行教学活动时，还可以指定一些影片让学生观看，同时书写观后感,记录观看影片时的真情实感。

结束语

综上所述，随着科学技术的不断发展，在教学中充分利用影视资源对于提高教学质量具有重要意义。在初中语文的课堂教学中引入影视资源，可以为学生创造良好的学习环境，充分激发出他们的学习兴趣，调动他们的积极性。作为一名初中的语文教师，笔者认为要不断转变自身的教学观念，根据教学内容可以采用各种灵活的方式进行教学，运用影视资源只是其中的一种。为了更好地促进初中语文教学的发展，培养学生的语文素养，还需要广大同仁进行更深入的探索。

参考文献

[1]阮桂婵.影视在初中语文教学中的运用及效果综探[D].广州大学，2012.

[2]郑光.影视在初中语文教学中的运用及效果探讨[J].时代教育，2013，20（06）:171-172.

[3]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2011，05（12）:55-56.