基于超星学习通的教学改革初探

基于超星学习通的教学改革初探

蒙媛

蒙媛

金华市职业技术学院浙江金华321017

摘要：该文以课程中应用超星学习通为例，对教学中存在的一些问题进行分析及总结，并在教学过程中尝试应用超星学习通改变教学模式，让学生发挥主体作用。

关键词：超星学习通；教学模式；改革

超星学习通是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台，这一技术的出现改变了传统的教学模式和方法，使教师与学生沟通更顺畅，使教学变得轻松、有趣、简单和高效。

1.超星学习通的应用

课程开始前，教师和学生先将超星学习通手机端APP下载并安装，教师也可在电脑上安装PC版，这样便于上传资源、下载数据等。教师创建班课，并要求学生全部加入班课。

在教学资源区，教师上传课程教学资源，如PPT、图片、动画及视频，供学生课前预习，教学资源设有相应的经验值，查看资源即可获取经验值。为保证每位学生认真学习，而非只为获取经验，可上传任务单及要求或预习测试题等内容，学生根据要求进行课前预习、完成任务。

课程教学中，进行学生到课率检查，用超星学习通的手机签到功能，代替传统的花名册点名，既省时又省力。老师可以设计一键签到，也可以设置手势签到。简单有趣，迅速方便，记录清晰，还可以标记未到原因，还可以补签，学生们都能积极参与兴趣高昂。可以使用摇一摇功能，随机点名，这样既增加了课堂的趣味性和神秘感，同时也能够促使学生们认真听讲，紧跟老师思路，调动了积极性，提高了听课效率。可使用通脑风暴功能，进行案例讨论，知识点讨论与分析。同学们在回答问题的时候是相互看不到答案的，同学们可以各抒己见，增强课堂趣味性的同时，可以保证每个学生都能参与。几分钟以后头脑风暴一结束，学生你们可以看到大家的每个人的想法。还可以对课堂知识点掌握测评，在每次课程结束时，老师都可以从事先上传到资源里的题库中随机抽取试题，进行课上检测。检测成绩以及做题时间都会很迅速而准确的体现出来。这样既提高了课堂检测的效率，又省去了老师阅卷的时间，还可以给老师以清晰而准确的学生上课效率评价，减少了老师的工作量。

课后，可以布置作业，以前都是纸质版作业，批阅费时费力，现在教师可以通过超星学习通课将作业发布至平台上，学生使用手机完成作业，根据教师的要求，可以上传文字、图片、视频等，教师也可以在手机上批改作业。提交作业后，学生可以进行相互评价，找出彼此的问题，这样一来，学生的参与热性大大提高。还可以答疑，教师可以在答疑讨论区及时解答学生的疑问，保持学生学习的积极性。教师还可以通过头脑风暴、投票问卷等功能，让学温习重点知识，并了解学生对知识的掌握情况。

2.教学思考

超星学习通他的功能虽让强大，但仍有一些地方需要完善。比如在到课率检测的签到功能中，学生在签到及参与活动时不能显示参与的时间，也不能根据学生提交作的先后可以给予不同的经验值，签到结束不能分辨谁是最先的谁是最后的。这样容易打击学生们的积极性。

超星学习通的使用，要求必须在有网络资源的条件下进行。在我国网络资源还没有全部放开，向国外一样完全免费的情况下，同学们统一都在反应超星学习通太费手机流量了。因此，推行超星学习通课，首先应完善学校的校园网络，最起码实现大学校园内的网络资源的免费共享，保证超星学习通课教学的顺利实施。

使用超星学习通进行教学，是信息网络时代的趋势。其实对老师来说，既是教学改革的机遇又是挑战。因为它要求老师们在熟练掌握传统教学的基础上花心思进一步改进，进行开放式教学。这就要求教师要进一步提高自己的业务水平，更加辛勤的搜集资料，更加巧妙的设计课堂，争取让每个学生都紧跟我们不掉队。开放式教学、信息化教学是今后必然的一个发展趋势。移动终端技术的进步与互联网资源的共享给我们提供了机遇。实践证明，信息化教学既能提高学生们的学习兴趣，提高课堂效率，又能减轻教师的工作量，丰富教学形式，还能增强与学生的互动，充分利用了师生的掌上媒体平台，实现了寓教于乐。信息技术虽不能代替教育，但可以推动教育模式和手段的改良和创新，随着移动终端技术的不断发展，移动终端教育和教学大数据服务成为主流是时代发展的必然趋势。