小学高年级语文课外阅读指导课教学研究

小学高年级语文课外阅读指导课教学研究

任巧红

平顶山市联盟路小学河南平顶山467000

摘要：新课标强调“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读教材。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”目前语文课外阅读己经成为语文教学的重要组成部分，课外阅读能力的提高也是语文教学的任务目标，课外阅读也属于语文实践的重要范畴和主要内容。

关键词：小学高年级：课外阅读：研究方法

引言

随着新课改的深入发展，小学高年级的教学重点逐渐偏向了阅读与写作这两个重点。阅读部分规定要让学生达到一定的课外阅读量，要有自己独特的感受和体验。语文是一门实践性、综合性很强的科目，教师不应该还是保持原有的封闭式教学，这也就意味着教师需要通过了解学生个性特点，结合阅读教学内容构建一个更加开放与自由的课堂。

1课外阅读对提升语文教学质量的作用

新课标强调“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读教材。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。：：t）多年的教学实践证明：语文课外阅读对于促进语文教学质量的提升具有十分重要的作用和意义，也是素质教育的必然要求，己经成为语文教学的不可分害」的重要组成部分。不管是语文教师还是学生都应该高度重视课外阅读的重要意义，持续加强对于学生语文课外阅读的指导和鼓励，采取切实有效的措施增强学生课外阅读能力。当前，我们处于信息爆炸时代，能够在有限的时间内获取多少知识，决定着在社会上的竞争能力的高低，其中获得知识的最有效途径和手段就是阅读，而对于学生来说就是课外阅读。有的学生在语文课程学习之前就已经开始了课外阅读，也是培养学生语文学习兴趣的重要举措。通常认为，目前语文课外阅读己经成为语文教学的重要组成部分，课外阅读能力的提高也是语文教学的任务目标，课外阅读也属于语文实践的重要范畴和主要内容。听、说、读、写是语文教学的重要目标，读和写的能力均能够通过课外阅读得以稳步提升，进一步优化学生的语文知识结构，促进学生良好课外阅读习惯的养成。

2小学高年级语文课外阅读指导课教学研究

2.1课外阅读能够培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段的学生思维逻辑并不是很阔达，对一些知识点的理解还有一定的局限性，课堂上缺乏集中注意力，因此，小学语文教师在进行作文教学时需要注意结合兴趣展开教学。而丰富有趣的课外阅读书籍不仅能够在故事情节上吸引小学生的注意力，同时课外阅读上色彩鲜艳的插图也容易引起小学生的兴趣。因此，语文教师在进行作文教学的过程中，可以通过对课外内容及插图进行讲解，使学生在增加词汇量的同时充分了解课外阅读内容中的含义，并能够最大限度提高小学生对于语文知识的兴趣，在促进语文作文教学水平、提高小学生写作能力的同时达到培养语文素养的目的。而在教学过程中，榜样的作用也是不可忽视的。小学语文教师需要为小学生树立起良好的榜样，这是因为小学生有极强的模仿能力。

2.2锻炼学生的独立思考能力

在小学高年级语文教学中，学生的写作能力和阅读能力是教学的关键部分。写作与阅读之间的关系非常紧密，写作能力的提高需要以大量的阅读为基础，而阅读能力的提高又会激发学生写作的兴趣。良好的写作能力和阅读能力相结合的结果是学生语文成绩的显著提高。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，如果学生对阅读产生兴趣，教师在阅读教学中所花费的精力也会小很多，教起来也就事半功倍。学生对阅读有兴趣，会促使学生大量地拓展知识面，大量的阅读对于写作来说犹如构筑了一个坚固的基石。教师可以在支持学生阅读网络知识的时候，让学生记录下自己喜欢的词语和句子，写下自己的阅读感受和体验。例如在学习鲁迅先生的《三味书屋》这篇文章时，教师在教学过程中引导学生对文章中的人物描写、人物心理、人物动作等进行评价，不同的学生有不同的看法，通过学生之间的交流对文章进行剖析，为文章的后续发展提出设想。通过这样的方式，学生会最大程度地发挥自己的想象力，这样的教学方式不仅提高了课堂趣味，还能够培养学生的自主学习能力和想象能力，对写作能力的提高也有很大帮助。

2.3拓展课外阅读，增加课外阅读量

小学高年级语文教学大纲明确地指出了要想全面地提高学生语文素质的重要措施就是拓宽学生的阅读面，让学生的课外阅读量达到一定程度。量变才能质变，教师要加强对学生的课外阅读指导，通过对学生的了解，向学生推荐适合学生进行阅读的书籍文献，尽可能地增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，增加学生对阅读知识的积累，通过促进学生的课外阅读，提高学生的阅读能力，从而促进学生语文素质的提高。教师在小学高年级语文教学过程中要善于举一反三，进行课堂知识的延伸，在学习语文课本文章后引导学生了解文章背景以及有关内容，比如学习《空城计》后引导学生去了解诸葛亮的生平故事以及《三国演义》中的内容，甚至在中国传统节日中引导学生去了解节日的来源，比如屈原与端午节、除夕的来源等，让学生在学习课本知识的同时激发对课外知识的兴趣，提高学生对课外阅读的兴趣，增加学生的阅读量，从而提高学生的阅读能力。

2.4课外阅读能够帮助积累写作素材

写作不仅需要大量语言材料，更需要把握写作素材的有效应用。而针对上述两者来说，前者主要是通过生活获取，后者则为在阅读中汲取，两者之间关系可谓是相辅相成。课外阅读读物的推荐，不仅要结合课程需求，还应该结合爱党爱国情感的积累与抒发。例如：教师在对《祖国在我心中》这篇文章进行讲解时，可以让学生通过课外阅读积累写作素材。同时引导学生写出我们心中的祖国有怎样的特点，并且还要让学生表达出对祖国的热爱之情，通过这样的方法不仅提升了写作能力，还提高了学生的语言表达能力。就如，今年热播的电影《战狼２》，老师可以据此推荐高年级的学生观影后写一篇观后感，更加有助于学生爱国情操的培养。

2.5课外阅读能够促使学生充满灵性

阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。在《酸的和甜的》一课教学时，为了让学生充分地动起来，我引导学生分角色把这个小故事演一演，学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师加入、他们在学习小组里互教互学、互演互评，结果上台表演的小组一组比一组出色。他们把狐狸的狡猾、小松鼠和小兔子的老实、轻信，以及小猴子的聪明、敢尝试的形象演得栩栩如生。有一小组还邀请老师演小猴子，并指导老师用神态、语气、动作演，真正形成了师生互动，平等、和谐的课堂氛围。正是在这样既要乐于接纳对方，又要乐于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力才能得到了提高，同时也有效地使他们的个性得到了张扬。

结语

总而言之，写作讲究厚积薄发，只有对阅读的大量积累，为写作提供庞大的灵感资源，写作能力才能够稳步提高。这也要求教师在小学阅读教学过程中不断寻找新的有效的教学方式，革故鼎新，提高学生对阅读与写作的兴趣和独立思考能力，为学生营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1]刘森.让学生走进广阔的精神家园——国外语文课外阅读管窥[J].中学语文教学，2003（9）.

[2]奕成勇.让阅读成为学生个性释放的过程—对小学语文个性化阅读教学的思考[J].中小学教师培训，2006（12）.

[3]鲁世芳.小学语文高年级阅读教学探究[J].新课程研究（下旬刊），2013（80）.