利用现代信息技术优化历史课堂教学

利用现代信息技术优化历史课堂教学

刘玉静

河北省广宗县核桃园乡中学刘玉静054600

【摘要】：随着信息技术走进教学，给教师和学生带来了前所未有的感官冲击，这就需要教师给学生提供直观的素材，感知历史；同时利用学生好玩、好动、好奇，容易被新鲜事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培养学生的观察能力，提高课堂教学效率。

【关键词】：信息技术、历史教学、辅助教学、

信息技术时代，单纯的知识储备型人才已难以适应形势发展的需要。特别是历史教师，由于历史作为记载过去的学科，时间久远，理解史实有些困难，这就需要教师给学生提供直观的素材，感知历史；同时利用学生好玩、好动、好奇，容易被新鲜事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培养学生的观察能力，提高课堂教学效率。其优势是传统教学无法比拟的。信息技术走进教学，给教师和学生带来了前所未有的感官冲击。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

一、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情，优化课堂教学。

历史知识一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，就能使抽象、枯燥的知识?理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。例如，在《明朝君主专制空前加强》一课，用《凤阳花鼓》：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒??”来导入，学生会兴趣倍增；在学习《辉煌灿烂的隋唐文化》时，我及时下载了纽约、伦敦、旧金山、巴黎、悉尼、横滨的唐人街照片，使学生认识到唐文化的伟大。运用信息技术手段唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情，达到促进学生主动学习，有效提高教学效率。

二、利用多媒体辅助教学，有利于加大课堂内信息的容量，加快课堂教学节奏。

增大信息量是提高教学效率的重要条件。教师在一节课有限的时间里，要提高课堂教学效率，就必须充分地发挥多媒体教学在这方面的作用。众所周知，政治课的时代性、时间性很强；现代社会，信息来源渠道多元，使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。在政治课教学中充分利用多媒体手段可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。

多媒体能全面准确地展示相关资料，无论是文字、录像资料、还是图片，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，尤其适用于政治课的案例教学，典型材料分析和课堂练习的应用。如在《战国百家争鸣》一课的教学中，我通过学生自学、答疑后，出事三则案例，学生根据所学理论，对案例中的情况并作出自己的判断说明，从而深化了对所学知识的理解、掌握。这是教师单纯靠口述难以完成的。因此说，现代信息技术在有效地扩大课堂容量，完美地实现政治课堂教学要理论联系实际的特点中功不可没。

三、充分利用现代信息技术使学生了解社会，培养学生收集信息，自主学习的能力。

教学实践证明：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如运用操作给人的印象那样深刻，不如运用操作掌握的那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。依据这一?验，在教学中能让学生自己运用获得的知识就应该尽量让学生自己动手去做。

四、现代信息技术应用中要注意的问题

多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也是只能是弥补历史教师授课时空洞理论的说教方式，只能是发挥历史教师主导作用的辅助手段，而不能喧宾夺主，代替教师的教学活动。教师要注意避免把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甘愿成为多媒体技术的奴隶，这样的话就远远背离了运用多媒体技术的初衷。俗话说：“过犹不及。”如果学生被多媒体手段刺激得几近麻木的时候，多媒体技术再先进也会在使用效果上大打折扣。正确的做法是“该用的要用，可用可不用的不用”。另外，课件的制做不要求形式花哨，容易分散学生注意力，事得其反。

五、发挥信息技术的教学优势，模拟历史情景，充分调动学生主动性。

在运用信息技术教学手段讲解贯穿全课内容的基础上，我设计了两个模拟历史剧：一是康有为与顽固派的论战。让学生自己表演，并适时用投影仪显示论战时的插图，使学生更直观地感受当时论战的激烈情景。二是谭嗣同夜访袁世?的情景。通过表演，学生不仅重温了这段历史，而且对袁世?的性格有了一定的了解，认识到袁世?的阴险狡诈，为以后讲解袁世?窃取辛亥革命果实作了铺垫。同时，设计了一个列表归纳分析（戊戌变法的内容对?有利）、一个材料分析（光绪颁布诏书的真正含义）和一个关于爱国主义（谭嗣同自愿牺牲的意义）的小讨论。这样，让学生成为课堂的主角，再配合信息技术的声、图、影效果，能使他们较容易地理解和掌握教学内容。

同时，在使用多媒体手段时不能忽视了教师的教学基本功。教师要态度端庄、和蔼，感情充沛、热情。要使语言生动，做到快慢得当，抑扬顿挫，节奏铿锵，声音宏亮。如果适当的教学手段在优美的语言、准确的阐述和富有激情的表达下，抽象的理论也会让人迷恋与向往。