浅谈小学语文自主学习能力的培养

浅谈小学语文自主学习能力的培养

王昱

王昱甘肃省甘谷县盘安学区盘安小学741200

摘要：教育的最终目标是促进人的全面发展，促进学生具备良好的创新能力和良好的学习品质，本文就小学语文自主学习能力的培养进行了相应的探讨。

关键词：小学语文自主学习培养

所谓自主学习，就是在教师的合理引导下，学生在学习上主动建构、自己作主，也就是学生自己发现问题、自己提出问题、自己分析问题和自己解决问题的认识过程。学生只有自主地参与到知识形成的过程中，去感悟、反思、积累、创新，才能把获得的知识纳入到自己的认知结构中去。

一、要确立教师的主导地位，变“教学”为“导学”

现代教育理论告诉我们，学生是认识和学习活动的主体，他们的学习是一种“内在的学习”。语文教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。在语文教学中，学生不应是消极的听众，而应是主动的求知者、探索者。因此，语文教师要培养学生的自主意识，要在尊重学生主体的基础上让学生成为学习的主人。教师在教学中要逐步引导学生对自己的主体地位形成正确的认识，培养起学生的自主意识和自学能力，要让学生去参与作者的创造，从而形成自己新颖独到的见解，而不被前人、专家的定论所束缚。

二、根据不同的学生让他们自主选择适合自己的学习方式

在小学语文教学中，学生的主体地位是不能动摇的。并且小学生的思维能力和逻辑能力也是千奇百怪的，他们会冒出出乎我们意料的问题。不同学生适应的自主学习模式也是不同的，我们要鼓励、引导他们去寻找适合自己的学习模式，例如“五步自学法”、“八步自学法”、“十步自学法”等方式。订立学习目标，查阅相关的资料，不认识的生字自己去查字典，了解字由来的典故，组词、解释，理清作者的思路，找到课文中所讲的主要含义，多做练习题，加深对文章的理解，总结思想，提出疑问，解决问题，这些都是小学语文中自学方式的引导方法，都可以让学生达到很好的学习效果。

三、要让教学循序渐进，使学生体验自主学习的成功

语文教学的难易度应处于学生认知水平的“最近发展区”，无论是掌握知识还是领会方法，都必须遵循正确的规律和方法，而且要有一个符合学生认识规律的逐步积累过程。教学要从实际出发，建立恰当的目标。教学生会学习，切不可脱离开具体的教学过程，单纯地教条式地讲授思维方法。语文学习的过程是一个探索的过程，教师应在教学过程中设法创设情境，让学生有机会动脑思维、自己领悟，逐步体会其中三味。因此，教学中应展现出完整的思维过程，让学生在学习知识的过程中逐步学会自主学习的方法。

四、培养学生质疑求新的良好学习习惯

质疑问难、求异求新的良好学习习惯不仅可以为学生自主学习能力的培养提供活力，而且能促进学生创新思维的发散和拓展，促进学生综合素质的不断提升。详细一点来讲，在小学语文教学中，教师要深入研究教材特点，从教材中发掘出促使学生自主思考和学习的闪光点。比如在《卖火柴的小女孩》教学进程中，教师在使得学生对整个故事大概有了基础性的了解和掌握后，可以提出这样一个问题：“我们是怎样知道小女孩临死前的这些美好愿望的呢？”在调动学生积极的思考以及回答热潮后，教师对于学生五花八门的答案要给予肯定和鼓励，并且对于表现优异的学生给予适当的言语表扬，更大程度上增强学生敢于质疑的心态，带动学生进行自主探究和创新，营造良好的学习氛围和习惯。

五、反复练习巩固，不断扩展创新

在小学语文教学中，老师也要扩展学生的课外语文阅读，让他们多读一些其他类型的课文与作品，从而积累很多的课外知识，培养他们自主学习的能力。老师还可以根据课文的内容来设计不同形式的练习题，从而帮助学生巩固所学到的语文知识；也要拓展练习形式，培养学生的创新能力。语文来自于生活，根据不同的语文课文，老师可以让学生联系生活的实际情况来理解。例如《感恩的心》，老师要让学生了解什么是感恩的心、每个人为什么都要怀有一颗感恩的心。老师可以列举生活中的例子来让学生理解，父母或是其他人对你好、为你付出，不是应该的，我们要在接受他们的帮助时，心里怀有一颗感恩的心，做一个懂得知恩图报的好孩子。我们可以就这篇文章举一反三，让学生自己去理解与感悟，还可以让他们去看类似的其他文章，通过不同的文章来加深他们的理解和记忆，从而达到自主学习的最佳效果。

六、结束语

自主学习能力的培养不仅是改革和创新小学语文教学的必备途径和手段之一，也是素质教育思想在教学领域的反映，成为炙手可热的教学事实。小学语文教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索和发掘促进学生自主学习能力提升的最佳教学策略，督促小学生的健康成长和综合素质的不断提高，培养社会进步发展所需要的优秀人才。

参考文献

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