激发幼儿阅读图书的兴趣

激发幼儿阅读图书的兴趣

陈佩华

陈佩华(江苏省苏州市吴中区临湖第一中心幼儿园江苏苏州215000）

《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域中明确指出：培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。幼儿园教师要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，提供良好的阅读环境和条件。经常和幼儿一起看图书、讲故事，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，为今后的阅读学习迈出坚实的第一步。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动参与学习。那么，如何来激发幼儿阅读图书的兴趣呢？

一、创设环境，激发兴趣

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”图书阅读也是如此。在进行班级环境布置时，我总要设立一个图书角，放上几本小图书，让幼儿在课余时间翻阅。一则可以避免幼儿课间吵闹，二则可以让幼儿增长知识。图书角的图书较少，我就发动幼儿每人带一本图书，图书上写好自己的姓名，幼儿对自己的图书比较熟悉，基本上都能讲出自己图书上的大概内容，我就开展介绍自己图书的活动，利用桌面游戏、课间活动的时间，让一组幼儿进行相互介绍，或利用活动课让幼儿给全班幼儿介绍，听了同伴的介绍后，孩子们都非常想把图书看个究竟，接下来我就鼓励幼儿相互借阅图书，碰到不懂的地方，还可以请教图书的主人或请教老师。图书角的创设，大大激发了幼儿阅读图书的兴趣。

二、设置悬念，激发兴趣

设置悬念，激发兴趣，是提高课堂教学有效性的秘方。教师要根据教学内容，精心设计提问，把课堂教学变成一种有趣的探索活动，把幼儿的兴趣吊起来。如在教《咕咚来了》这一课时，我这样安排，先通过教具演示，让幼儿理解“咕咚”是什么？是木瓜掉在水里发出的声音，可是，故事里的小动物把“咕咚”当成了什么呢？让幼儿带着悬念，怀着寻求答案的心理有意识地去阅读小图书。再如教《大树倒下了》这一课时，先让幼儿观看图一，提问：“大树倒在了什么地方？”“大树倒在马路中间后会发生什么事？”“这本图书中的小动物是怎么做的呢？”让幼儿带着这个问题去阅读。我们知道，孩子是好奇的，这样创设情境，设置悬念，大大激发了幼儿的求知欲望，激起他想看，想知道结果的愿望。当他知道结果，找到答案时的欣喜若狂，恍然大悟，更进一步激发了幼儿对阅读图书的兴趣。

三、加强指导，激发兴趣

在幼儿自己阅读图书的过程中，常常会出现不按页码翻阅图书、一页一页单幅讲、只看不讲等现象。这时，教师就要进行指导。首先，要教会幼儿按页码顺序翻阅图书：教师讲述故事，让幼儿按老师讲的内容一页一页地翻看，老师讲到哪里幼儿就翻到哪里，幼儿通过自己的亲身感受，体验到了其中的乐趣，获得了有序翻看图书的经验。待幼儿会按顺序翻阅后，就要引导、启发幼儿自己讲述，也就是要将书上的美术符号转译成语言符号。起先的时候，可以让幼儿模仿老师讲，接着采用提问、创设情境等方法鼓励幼儿参与讲述。如《狮子烫发》，通过提问“狮子烫发后心怎样，你从哪里看出来的”“如果你是狮子会怎么想？”从而使幼儿理解单页的图书内容，再把幼儿零碎的，欠规范的语言整理成精炼规范的语言，编成故事，当幼儿惊奇地发现图书下面的文字就是故事内容时，就会兴趣盎然地一边手指一边跟着一起讲述故事，那样子俨然象一位识字的小书生，从中幼儿明白了图画符号与文字符号的对应关系，幼儿阅读的兴趣就更加浓了。

四、因人而异，激发兴趣

一个班级中的幼儿，来自不同的家庭，孩子的智力水平、阅读能力肯定也存在着很大的差异。经常看到这样一种现象：有的幼儿边看边讲，指手划脚，讲得绘声绘色，可也有的幼儿手里拿了图书，只会说：“老师，我不会。”对此，一方面我要求同伴间要互相帮助，会讲的幼儿平时经常带领不会讲的幼儿一起阅读图书，一起讲述。另一方面，对不同的幼儿提出不同的要求，对能力强的幼儿，除了让他们理解作品，归纳主题外，通过思考，想象、假设出不同条件下故事的不同发展，为故事添上新的色彩；对中等水平的幼儿，要求他们理解画面与故事之间的关系，创设让他们想象和表达的机会；对能力差的幼儿，引导他们注意画面之间的变化，会前后联系从整体上观看图书。这样，避免了有的幼儿因太难而退却或因太简单而对阅读失去兴趣。

四、家园配合，激发兴趣

父母对图书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读的兴趣。因此，要充分发挥家长的力量，做到家园同步。我通过家长会、家长园地、家校路路通、家长QQ群等途径向家长介绍从小培养孩子阅读图书的益处，请家长带领孩子到新华书店购买图书，和家长一起探讨购买哪些图书给孩子阅读，指导家长在家中营造读书的氛围：如可以和孩子一起看书；和孩子交流读书的心得；鼓励孩子把书中看到的内容讲出来；创编故事结尾；把孩子讲述的内容记录下来等等。日常教学中，当老师上了一堂绘本故事教学后，请孩子回家把故事讲给爸爸妈妈听，请家长记录下孩子讲述的内容，第二天交给老师批阅。许多时候，家长反映，孩子讲述的内容语句不通、讲得不全、故事情节不符情理等等，我们都要求家长加以表扬、鼓励，只要孩子肯讲就是好样的。再将完整正确的故事内容发给家长，让家长在家辅导孩子讲述完整。这样，家园配合，大大激发了孩子阅读图书的兴趣。

五、开展竞赛，激发兴趣

开展小型多样的竞赛活动，可以充分调动幼儿学习的积极性，激发学习兴趣。如：比一比哪个小朋友第一个翻到第8页；老师讲述故事的某一情节，比一比哪个小朋友第一找到对应的画面；比一比谁认识的字宝宝最多；演一演，哪一个小朋友扮得最像；开展幼儿讲故事比赛等等。在竞赛过程中，让幼儿感受图书的作用，体会阅读的乐趣，体验到成功的喜悦，寻找到自己学习的榜样，从而激发阅读兴趣。

总之，教师要时刻做个有心人，在日常教学中，创设良好的阅读环境、课堂教学中运用多种方法、幼儿阅读图书中加强指导，并积极主动地与家长配合，开展小型多样的竞赛活动，激发幼儿阅读图书的兴趣，让幼儿喜欢看图书，能积极主动地进行图书阅读，进一步拓展学习经验，为入小学打下扎实的基础。