试论如何提高中职历史教学的有效性

试论如何提高中职历史教学的有效性

李戎

湖南省邵东县职业中专学校422815

摘要：随着教学理念的深入改革和发展，中职教育作为教育行业中的重要组成部分具有不可替代的作用，历史学科能够有效拓展学生的思维理解能力和综合实践能力，如何提高中职历史教学的有效性是当前教育趋势下面临的突出问题，教师要明确中职历史教学目标，充分发挥学生的主体作用，制定科学合理的中职历史教学方法，有利于提高中职历史教学的有效性，带动中职历史课堂教学的顺利开展。本文对当前中职历史教学的基本现状进行了简要分析，并对提高中职历史教学有效性的方式对策进行了详细论述，对其他学科的学习也是非常有帮助的。

关键词：中职历史有效性教学提高策略分析研究

随着教育行业的不断提升与发展，我国中职教学质量也取得了显著进步，历史作为中职教学中的一门重要学科与高中历史知识相比存在着一定的差异，中职历史教学以培养学生的综合素养为基本前提，因此，要想提高中职历史教学的有效性必须将历史内容与实际情况有效结合，教师对重难点问题进行统一讲解分析，然后有针对性对对历史教学中的问题进行分析解决，有利于提高中职历史课堂教学效果。

一、当前中职历史教学的基本现状

中职院校的学生基础水平相对较差，学生的独立自主性不强，大多数学生对历史这门学科没有太浓厚的兴趣，没有全身心地投入到课堂学习中来，在历史课程教学中玩游戏、睡觉、交头接耳等，严重影响了历史课程教学的顺利进行，久而久之学生产生厌烦的思想情绪，对其他学科的教学也是非常不利的。有的学生在考试之前才开始学习临时抱佛脚，在答题过程中出现各种各种的错误，明显是为了应付考试。当前中职学生的历史知识掌握情况比较有限，中职历史课程教学不容乐观，使得整个课堂教学氛围比较枯燥乏味。很难提高中职历史教学的有效性，因此，教师要从细节问题抓起进行知识引导，适当地借助多媒体教学设备进行历史影片播放，让每一位学生能够积极主动地融入到课堂学习中来，要想全面提升历史的存在感，教师要做好方案设计、教学准备工作，才能有效激发学生的兴趣爱好。

二、提高中职历史教学有效性的方式策略

1.改变传统的教学理念，创新新型历史教学模式。采取全面有效的教学措施对提高中职历史教学的有效性是非常重要的，学生在整个学习过程中要端正学习态度，教师要打破传统的历史教学理念，从自身做起，不断拓展历史教学活动，创新新型及时教学模式，才能带动学生学习历史知识的积极性和主动性。传统的教学模式过于单一，学生始终处于被动的学习状态，虽然新课程教学改革中明确指出，要将学生作为学习主体，教师要以引导者的身份引导学生，帮助学生进行自主学习。然而中职教学过程中，学生由于基础薄弱，自主学习存在一定的难度，因此，在实际教学活动开展过程中，教师要根据学生的具体学习情况，合理地编排教学内容，帮助学生提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。

2.注重中职学生历史责任感的培养。绝大多数中职学生没有普高的升学压力，对学习抱着无所谓的态度，因而也不可能全身心地投入到日常的学习中，再加上他们自身在功课中存在问题，不能及时得到解决，自然就会出现学习吃力、学不进去的情况。针对这样的问题，教师必须纠正他们错误的学习观念。学习是为了提升自身的素养，让自己成为一个高素质、高思维的人，并不是为了别人而学。中职院校应注重理论和实践的完美结合，每一门理论课都不应该随意抛弃。同时，历史是每一个中国人都应该必修的科目，不知过往，如何创新。一个国家和民族之所以能繁荣富强，就是因为我们知历史，取其精华，去其糟粕。尤其是在全球化迅速发展的今天，历史和深厚的文化底蕴更加重要，这是我们每一个中国人必须肩负的历史责任，学好历史，义不容辞。我们可以就这个话题开展讲座或主题班会，端正学生的学习态度，提升他们的历史责任感。

3.积累总结正确的历史学习方法。每门学科都有属于自己的科学的、系统的学习方法，但凡是成绩优异者，都有自己的学习方法。首先，学生在生活中会或多或少地了解到很多历史故事，也许他们一开始并不成体系，学生也只是姑且听听，但是这已经成为一种知识储备潜藏在学生的脑海里，教师上课讲解时，就会有学生和教师互动。历史学科的学习方法可以有两种体系：第一，可以按照朝代法来记忆。例如夏商周、先秦、秦汉、唐宋元明清每个朝代发生的大事，可以按照朝代记忆的方法串联，这样可以形成一种体系。第二，可以按照章节记忆法来归纳。例如书本大多是按照经济改革、政治改革这样的体系来整理的，将每个朝代的政治经济改革归为一章，这样可以增强学生的知识对比记忆度，当然这种方法适合整合能力稍微高一些的学生使用，以免出现知识混淆的尴尬境遇，打乱学生学习的节奏，反而适得其反。学习能力强的学生也可以两种学习方法相结合，这样可以取长补短，受益无穷。

综上所述，中职历史教学对于学生而言有重要意义，世界历史作为中职历史教学的一个重要分支，其影响不言而喻。教师在实际教学过程中，要根据具体情况具体出发，始终坚持以学生为教学主体开展教学活动，帮助学生提高个人能力，完成对学生能力素质的培养。

参考文献

[1]祝丽娟论如何提高中职历史教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015，（07），216。

[2]张小芳试论如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，（05），187-188。