浅谈新课改环境下中学藏语文写作教学改革

浅谈新课改环境下中学藏语文写作教学改革

拉琼

拉琼西藏日喀则市定结县中学857900

【摘要】新课改环境下写作教学在中学藏语文教学中具有极其重要的地位。然而，目前中学藏语文的教学却存在教师轻视作文教学、学生缺乏语言积累等问题。本文首先分析了中学藏语文作文教学的现状，并根据现状总结和归纳了存在的问题，最后有针对性地提出了提高中学藏语文写作教学的策略。

【关键词】中学藏语文；写作教学；改革和探索

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）11-090-01

中学藏语文写作是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的适应实际需要的书面语言表达能力的活动。写作能力是藏语文素养的综合体现，写作教学过程就是学生藏语文综合素养得到提高的过程。虽然作文教学历来受到各方面的重视，但作文质量差、写作速度慢、无话可写等现象严重仍是当前普遍存在的现象。

一、中学藏语文写作教学问题与现状

（一）老师和学生在思想上对作文没有引起足够的重视

由于种种原因，藏语文教师一般对作文教学普遍不够重视，都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时抱佛脚，随便应付一下了事。因此写好后根本不作认真必要的修改，存在严重的“任务观点”思想。

（二）初中生作文训练随意性大

很多学校的老师对学生的作文训练并不是都按照大纲进行，很多时候都是教师自己出题。但是谈起教学方法的依据或者作文训练的指导思想，教师往往说不出其所以然，作文训练的随意性比较大。大多数的教师认为新课标制定的作文教学目标比较符合学生的实际情况，并且都在积极的努力，以求达到教学目标的要求。在问到有特色和成效的教学经验时，几乎每个教师都谈到自己的教学方法和策略，但是这些方法和策略不成体系，不能实现全面提高学生写作能力的目的。

（三）学生缺少必要语言积累

学生们很少看课外书，没有养成看课外书的习惯，很少从书中获得必要的写作素材，很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。

二、改善中学藏语文写作教学的对策研究

（一）强化课内课外作文训练，悉心指导学生作法技巧

针对当前中学生作业多、时间紧的具体情况，作文教学应有灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。完成课内作业时，鼓励学生到生活中捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。

（二）变教师单方修改为教师学生互动修改

批改作文、讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。然而，按传统的过程模式组织教学，大多数藏语文老师在作文批改上存在一定问题。传统作文批改的方式是学生上交作文，老师对学生的作文作出批改，批改流程是：对审题立意提出意见，找出错别字，画出优秀句子，最后写评语。但是长期以来，学生对老师的反馈置若罔闻，作文本子发下来只看一眼分数就丢在一旁，老师辛苦修改、点评，学生根本不予理会，同时也挫伤了老师修改作文的积极性。批改过程中行之有效的方法就是“教学相长”。所谓“教学相长”就是要求老师和学生相互配合、相互促进。教师在“教”的过程中要善于发现学生作文中存在的缺点和错误，还要总结经验，找出改正缺点、错误的有效方法；而学生在“学”的过程中要根据老师的要求不断地修改，好作文是修改出来的。老师提供修改方案，学生按要求不断修改。拿出最终的定稿与最先的初稿作比较，学生定能看到自己的进步。同时，这也能够让学生在不断的修改中总结经验。

（三）引导学生在生活中和阅读中积累素材

叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”确实，生活是作文的源泉，它直接为学生提供作文的素材。如果对身边的人和事漠然视之，忽视生活材料的积累，作文时要么写不出来，要么胡编乱造，有时为了完成教师“逼迫”的任务，有的学生就“拷贝”一篇充数。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，为帮助学生建设好生活材料仓库，教师可以要求每个学生准备几个本子，根据个人的兴趣和喜好来捕捉生活中的生动人物、感人故事、美丽风景和思想火花。当然，在生活中积累素材固然很重要，但生活并非作文的唯一泉源。对初中生来说，他们的学习主阵地是学校，不可能像成年人那样，长期投入到生活的海洋中去。特别是现在，在应试教育比较突出、家长对他们的行动限制又较多的情况下，不可能做生活的主人。要想积累更多的材料，写出较好的作文，其源泉也可在课外阅读上。学生在书中阅读到的内容，应该说是一种更为广阔的生活，古今中外，可尽收眼底，有了一定量的“吸收”，自然就有一定水准的“输出”。

总之，初中藏语文作文训练是藏语文教学中极为重要的组成部分，需要教师长期坚持研究作文教学方法，并不断总结作文教学经验，使课内外相结合，力求在作文教学过程的各个环节中走进学生的心灵，找到有效促进学生作文兴趣的因素，让学生快乐作文。

参考文献：

[1]陆其勇.初中语文高效教学[M].江苏:南京大学出版社,2012.

[2]邓荣银.中学语文写作教学探讨[J].南昌高专学报,2010,(25).

[3]申江华.浅谈中学语文写作技巧[J].课程教育研究,2008,(03).