山东省淄博市张店区马尚中心小学255000
教师是一所学校最重要的资源,也是一所学校最重要的支撑力量。如何提高教师队伍素质,是学校发展的重中之重。
淄博市张店区马尚中心小学位于城乡结合部,是一所有着悠久办学历史的乡镇小学。近年来,随着城市发展和人口增长,学校原校舍已远远满足不了学生的入学需求。为解决日益明显的大班额问题,由政府投资的新建学校在原校址上破土动工。
新校建设期间,学校临时借用其他学校校舍继续开展教育教学工作。处在特殊发展时期,为了努力磨练教师教育教学之能,打造适应新形势需要的学习型、研究型教师队伍,学校迅速制定了“提高思想高度,自我加压,全面提升教师师德修养和业务技能”的发展新要求,并深入开展了一系列针对教师队伍发展的教育教学活动。活动中,不仅教师的业务技能得到了提高,综合素质和精神风貌也有了明显的变化,与城区学校的差距正在逐步缩小。
一、课堂教学
课堂是教学活动的主阵地,也是体现教师职业生命的主阵地。为使教师快速成长,学校加大集体备课、合作教研力度,先后开展了备课组研讨课、展示课、备课组对照自悟课、师徒结对展示课、区级优质课观摩汇报课等课堂教学展示活动。尤其正在进行的“同课异构”活动,扩大年级分组范围,围绕“教什么”“怎样教”“怎么样”等进行集体备课,在课堂展示后,再具体从教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等方面进行评课。
评课环节,老师们发言积极,针对讲课中的问题,还结合读过的《听窦桂梅老师评课》一书,依据课程标准及专家话语等上升到了理论高度。激烈的评课过程后,活动达到了“评异求同”的效果。
二、教师读书
读书是一个人自我成长的幸福途径,热爱读书的老师,其教学之路会更宽阔。学校向全校师生发出了“让读书像呼吸一样自然”的号召后,固定专门时间让老师们集体阅读了《有效备课·上课·听课·评课》,针对课题研究共读了《有效小组合作学习的22个案例》。期间,每周及时公布阅读页数,每次例会抽签进行读书交流。
后又进入了分学科集体阅读阶段,窦桂梅的《听窦桂梅老师课》、俞正强的《种子课》均已读完。之后,语、数、综合三个大组又分别开启了《文本分类教学》《发展儿童数学关键能力》《从优秀教师到卓越教师》的阅读之旅。随着读书工程的推进,由被动接受到主动阅读,老师们对待读书的认识和态度正在发生转变,“闻得书香更安然”正悄无声息地发展着。
三、课题研究
学习研究是教师成长最好的加速器,也是提升教师自我生命质量的必要途径。学校加大了对老师课题研究的管理力度,除了学校集体课题外,学校要求各学科备课组和教师个人也要基于教学问题确立研究课题,实现了“人人有课题研究,人人研究课题”。
学校课题《小组互助学习的课堂实践研究》被市级立项后,由校长、副校长、教研主任、学科分管领导、教研组长组成了课题核心组成员,坚持固定时间进行研究规划,引导课题发展。刚刚被省级立项的课题《基于小学语文学科核心素养提升的口语交际教学策略》,四位核心组成员中,我校就有三位,同时被确立为主要实验学校。
四、教师练字
针对教师队伍中有老师的书写、板书不够规范舒展,更谈不上漂亮,学校在全体老师中开展了钢笔楷书练字、达标活动,并特聘校外专业书法老师给全体老师进行培训。包括寒暑假在内,和学生练字一样,老师们每天都有循序渐进的练字任务。
截止到目前,老师们已经坚持练完田英章的两本练字帖,多数老师逐步实现了通过量的积累到质的飞跃。学校规定每学期进行两次达标,达标后的老师可不用再练习字帖,但要按时上交书写作品。截止目前,已经进行了四次达标,近20名老师过关。
五、成立信息核心组
当今社会,已经是一个信息化生存的时代,掌握信息技术是未来公民必备的生存手段,更是教师必备的教学技能。学校成立由本校信息技术水平较高的老师组成的信息核心组后,要求成员每人每学期围绕课堂教学需求都要进行一次讲座。从最初PPT制作功能介绍到后来各种软件推送,有力地带动了学校老师的课件制作特别是微课制作水平。
在2016年全市微课程设计创作大赛中,学校有31人次参加,20余位教师作品入围市级比赛。今年的全国NOC大赛中,该校第一次4人组队参赛,获得1个一等奖、3个二等奖。
“一所好的学校,不仅要带给老师职业的尊严,还要催生教师的幸福感,调其心,养其情,增益其所不能;作为教师,要善于自我涵养内在之德,磨练教育教学之能,珍视和把握每一次教育契机,让自己和学生快速成长!”学校正在向着这样的目标奋进。