清凉寺中学关志洁
何谓集体备课?顾名思义,就是大家一起来备课。集体备课从它的过程和结果上来看,优势是十分明显的。它可以使教师们在沟通、交流、研究、讨论中,对教案进行再设计、再补充、再创造,使教案更加规范,更加科学完美;它可以实现教师之间的传帮带的功能,增强教师之间的凝聚力,提高教师们整体的业务水平;同时它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性,提高教师教学的科学性。作为课改年级初中数学学科的集体备课,我就个人的经验谈几点体会,供大家参考:
一集体备课备什么?
1备教材。新教材是广大一线教师面前的一项新东西,从教材的编排体系、知识、能力、情感的教学到数学素材的组合等,都与老教材有着天壤之别。如何更好的把握新教材,用好新教材是集体备课的主要内容,也是备好课的第一要素。
2备教法。俗话说:教无定法。课改要求教师以新的教学教育理念进行教学,要求改变学生原有的学习方式,教师的教学方式的改变是课改成功的基本保证。今天的新课标针对传统做法的不足,提出了学生是学习的主体思想,并认为活动是实现多元目标的有效途径。要求给学生一定时间进行探究,要注重知识的获得的过程,给予足够的时间和空间,为学生提供探索知识的机会。但具体到实际应用,讲授与探究的总体重视程度,与分配比例;什么样的问题需要探究,所有的探究就比讲授好吗?如何达到既能充分探究又能完成教学任务的统一?所以教学方法的研讨应该成为集体备课的核心。
二集体备课怎么备?
一年来,我们初二数学备课组进行了大胆尝试,真真正正做到了集体备课,在此把我们的做法与大家汇报交流。
1经过共同研究,形成完美的教学设计。
我们每周至少抽出两天的时间进行集体备课,把本周需要讲的课一一分析。在把握教材的同时,制定每一节课的教学目标、重点、难点以及教学的每一个环节。特别是精心筛选每一道例题,每一道达标检测题,同时还注意与中考挂钩。最后由一人执笔写出较理想的教案,并根据教案再制定出学案,每天上课发给学生。根据学生上课反馈回来的信息,下节课在做修定。
2在交流中共识,在争鸣中深化,在参与中提升。
当然,集体备课并不是仅仅利用大家的力量来设计教案,并不是求同略异,否则会丧失针对性,缺乏特殊性,流于形式,而在具体的教学方法、方式,则不宜强求统一。集体备课的结果只是一种导向,需要教师发挥自身的能动性,然后根据自己班级的情况,批判的吸纳集体生成的智慧。我们在集体备课时,经常研讨问题,开展自我反思,发现问题,探究问题,紧扣教学的需要抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关,依托群体智慧清淤除障,释疑解惑,在交流中获得共识,在争鸣中深化认识,在参与中提升水平。
3在合作中发展,力求实现教师之间的资源共享。
集体备课具备互助合作的内涵,在实践中更加注意教师间的交流与合作,使大家在自我反思的基础上,可以诉说困惑,提出问题,展示案例,阐述设想,在各抒己见,共同分析讨论的基础上,产生灵感,达成共识,升华认识。这一点我们几个做的非常好,合作的非常愉快。我比较爱说,甘利民老师经验丰富,王然老师意见独特,周炳华老师沉稳塌实。一年下来,确实通过集体备课真正实现了教师之间的同伴互助,资源共享。
当然,集体备课是应课改而生的一项教学新举措,需要我们不断的深入实践,讨论交流,共同完善,今后我们会更加努力,力求在研究和实践发展中形成具有实效的集体备课策略。