一路欢歌，一路笑语

一路欢歌，一路笑语

王旸

王旸

（河南省驻马店实验小学河南驻马店463000）

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）08-0000-01

学完《人物描写一组》，同学们知道了徐光耀通过动作和心理描写，把一个富有心计、争强好胜的小嘎子刻画得栩栩如生；吴敬梓用犀利的文笔通过动作和神态描写，把一个爱财胜过生命的严监生描写得淋漓尽致；曹雪芹通过外貌、语言、动作描写，把“粉面含春微不露，丹唇未启笑先闻”的王熙凤活生生地展现在学生面前。

为了巩固对文本的理解，达到学以致用的效果，两节作文课伊始，我先让学生小练笔《猜猜他（她）是谁》，每小组评出一名较好的全班交流。赵紫云念到：他能与猴子相提并论了，尤其上副课。上课铃响过，他慢悠悠地回到座位上，腿像和尚念经一样，把两脚垫在屁股下面，坐在凳子上，懒洋洋地趴在桌子上，拿出他副课专用的画画本。画画本的内容是一些小人打仗、玩耍的内容，嘴里还振振有词，一会儿皱眉，一会儿微笑，一会儿闭嘴，一会儿张嘴。兴奋之余，他远远超过了划定的界限，我碰他一下，意识是：大哥，你把我挤到桌子边缘啦。他瞪了我一眼，左手放在耳朵上，以示敬礼道歉，因为右手仍在本上画着，嘴里仍在小声自言自语。看到他马上坐好，我长吁了一口气，他该安静一会儿吧。没想到他坐在椅子上左摇右晃，他拽了我一下，摔了下去。我很纳闷：别人摔倒“山摇地动”，为何他“悄然无声”？转头一看，原来他双膝跪在了地上。我忍无可忍，小声怒斥道：“你还有完没完？”他仍跪在地上，用双手当望远镜，撇撇嘴，扮成赵本山的老婆样：“没完！”他又熟练地“坐”在凳子上，双手放在肩膀上，怒视着我，说：“哼，气死你，少一个笨蛋，为国家做贡献。”她读后，大家异口同声地说：“张明。”看着涨红了脸，低着头，一个劲搓手的张明，我知道孩子受到了伤害，必须挽回他的自尊，说：“张明是我班的表演明星，大家想不想再目睹他的明星风采？”“想—”我立即成了主持人：“五（2）班的孩子们，请欣赏小品《小草》，表演者：张明，掌声鼓励！”

讲台上的张明马上进入状态，似乎忘记了刚才的窘况，我为自己的智中生智而叫好。唱到“我是一棵无人知道的小草”时，声音突然大了，原来全班孩子都学着张明的撇嘴样唱起来，张明在台上边唱边指挥，陶醉其间，我为张明又和大家融为一体而欣慰。歌声停止了，只见张明鞠个躬，大声说：“赵紫云，对不起，我今后要改掉好动的毛病，认真听讲，请你相信我，请老师和同学们相信我！”雷鸣般的掌声响起来，这是对张明鼓励的掌声，也是对张明信任的掌声，更是同学们要求进步的掌声。

“同学们，赵紫云的作文好在哪里？”“真情实感。”“通过人物的动作、语言、神态的描写，表现人物的特点。”“语言幽默，字里行间透出对张明的希望。”在同学们的发言中提升了作文。“同学们，刚才交流的是写人的文章，如果让大家写记事的文章——难忘的作文课，你会从哪些方面写？”“我主要写赵紫云念作文时，给大家带来的愉悦。”“我主要写张明表演小品及他指挥大家唱《小草》时的快乐。”“我主要写张明主动向赵紫云道歉，并向大家表决心时自己的感动。”“好，仁者乐山，智者乐水，请大家动笔写。”温馨提示：写人作文侧重于人物语言、动作和神态的描写，表现人物品质或特点；记事作文侧重于事情的起因、经过、结果和感受。

作文写完了，我便为夜晚的作业做准备，就说：“同学们，刚才大家都唱《小草》这首歌，请大家回忆一下，描写草的古诗有哪些？”“离离原上草，一岁一枯荣。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“野火烧不尽，春风吹又生。”朗诵声充满了教室。“请大家回去查找描写山、水、花、树的古诗各两首，明天交流。”

两节作文课在写作文的沙沙声、欢笑声、歌声、古诗诵读声中结束了。同学们两次小练笔，唱一首歌，诵读了古诗，一切都在同学们不经意间轻松愉快地完成了。同时，我也感悟着：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵；体验着：让学生的道德生命在阳光灿烂的日子里自由生长；反思着：在尊重中学会尊重，在欣赏中学会欣赏，在宽容中学会宽容，在善良中学会善良。我也更加体会到给学生以更多的信任，更多的期待，更多的宽容，更多的赏识，更多的发展，教育的奇迹就会发生，就会是一路欢歌，一路笑语。