浅谈学校民乐社团的建设

浅谈学校民乐社团的建设

许丹芬

浙江省宁波市象山县高塘学校315700

摘要：《音乐课程标准》指出：学生课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分，音乐教师有责任协助学校组织学生课余艺术社团。高塘学校的民乐社团，从零起步，克服各种困难，本着发展学生全面素质、丰富学生课余生活的宗旨，直至成为县级一级音乐社团。这期间的种种问题、困难，都成为民乐社团向前发展的垫脚石。

关键词：音乐民乐社团

《音乐课程标准》指出：学生课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分，音乐教师有责任协助学校组织学生课余艺术社团，利用各种节日、纪念日、少先队及共青团活动日，组织歌咏比赛、文艺演出、师生音乐会或音乐讲座等，引导学生弘扬民族精神，增进集体意识，提高道德修养。随着音乐新课改的推进，各种音乐社团在学校蓬勃发展，成为各学校校园文化中一道靓丽的风景。高塘学校是一所年轻的学校，地处海岛，岛上民风淳朴，校园环境优雅，教师认真负责，学生活泼可爱。学校的民乐社团就是在这样“远离人间喧嚣”的土壤上成长起来的。全校学生会乐器的寥寥无几，学生的音乐知识储备也不多，家长能够给与音乐指导的可能性也几乎没有。在这样不太富裕的音乐大环境下，民乐社团得以成立及发展，确实是非常不容易的，这其中有许多值得思考和总结的地方。

一、学校层面的支持

高塘学校一直以来非常重视学生的全面发展，学业减负工作一直很到位，各个学科的兴趣小组、社团活动开展得很红火。尤其对于民乐社团，学校领导层特别支持。学校设立有专门的排练场地，安排固定的排练时间，购买了需要的民乐器材，指定了固定的负责人。对于民乐社团，学校投入了大量的资金，配备了专业的辅导教师。可以说，民乐社团的成长离不开领导的支持和关注。

二、各学科教师的认同

许多任课老师对于民乐社团并不了解，所以，学生参加民乐社团的利弊有必要让所有老师都了解。对于学生参加民乐社团，许多任课老师会认为占用学生中午午休时间，学生做作业、背书的时间会减少，会影响学习。其实每周训练2次，每次半小时，这样的安排绝对不会影响学生做作业。而且参加民乐社团能够激发学生的集体荣誉感，培养学生协同合作的能力，促进学生身心的健康发展，形成学生良好的审美情趣，还能培养学生合理安排学习时间的能力。可以说，参加民乐社团是有百利而无一害的举措。为了证明此说法，本人收集了民乐队成员每次测验的成绩，加以横向和纵向的对比，发现民乐队成员的成绩不仅没有退步，反而稳步上升。这一铁的事实，彻底打消了所有领导和老师的顾虑。

三、家长的认可

对于学生参加民乐社团，家长的反应可谓褒贬不一。一部分家长极力反对自己的孩子“玩物丧志”，每天的作业已经做不完了，哪有时间去练习乐器？再者，参加民乐社团中考有加分吗？有没有其他实实在在的好处？还要自己掏钱买乐器，哪有那么多闲钱！许多学生自己是非常愿意参加民乐社团的，可是鉴于家长强硬的反对态度，只好在报名后再来退出民乐社团。对于这样的家长，我还是觉得非常不可理解，在现在这个多元化的时代，死读书培养出来的人才已经不是这个社会所需要的了。但是对于他们的决定，我还是表示尊重的。

一部分家长还是十分开明的，只要孩子自己能够安排好学习和课外活动的时间，能够保证学科成绩的稳定，就让他们自主选择喜欢的社团。这样的家长在民乐社团里占了大多数，同样，他们的孩子在班级里也是表现优秀的学生。在这样民主的家庭里成长起来的孩子能不优秀吗？

四、学生的参与

方法一：课堂视频宣传。

在上课时，我会播放乐队演奏视频，引起学生对于参加民乐社团的兴趣。播放的视频是社区或各个学校乐队演出的视频，都是直接从网上下载的，比如《金蛇狂舞》、《茉莉花》等。学生一看这些演出，觉得距离自己很近，演奏难度也不是很大，好像自己也可以演奏。课后，就有学生来报名了。

方法二：课堂演奏宣传。

宣传攻势是不能停的，否则效果就会打折。我在课余对最先报名的一批学生悄悄地进行了一些培训，让他们能够与我进行简单的合作。在课堂上，我们师生与录音合作演奏了《小星星》。我弹钢琴，学生拉二胡，弹柳琴，弹古筝，演奏一些打击乐器。二胡、柳琴、古筝演奏的是我编配的和弦，非常简单。但是，在观看的学生眼中是非常了不起的。再加上录音的配合，起到了一些锦上添花的作用，整个演奏效果非常好。这个小小的合作演奏，打消了学生怕学不好，买了乐器要浪费钱的顾虑。课后，又有一些学生来报名了。

方法三：课堂参与宣传。

这次的宣传是为了招募打击乐器组的成员而专门准备的。学校打击乐器的配备很充分，不需要学生购买。但是，打击乐器组的成员需要很好的节奏感，所以，我需要精心挑选成员。在课堂上，我先出示几条节奏，让学生徒手模拟演奏。在此过程中，我把节奏感好的同学挑选出来，让他们拿着打击乐器演奏。学生的兴趣一下子就上来了，课堂气氛也热烈了起来，学生争先恐后地要上台演奏。课后，喜欢打击乐器的学生就来报名了。

经过一个月的报名、选拔，民乐社团的成员都招募齐了。民乐社团共分为四个小组：吹管组、二胡组、弹拨组（包括古筝、柳琴、月琴、小阮）、打击乐器组。

五、分散教学与整体排练相结合

由于民乐社团分为了四个小组，所以每次训练就只能有一个组的成员参加，再加上我们的成员基础基本为零，我们要从头教起，所以，我们采用了先分散教学再整体排练的措施。

在分散教学时，首先要求每位成员背整谱，因为乐队是一个整体，不能随意分割，我们虽然分散教学，但是在学生心中一定要有整谱概念。其次，每位成员要学会看指挥，指挥是乐队的核心，大家都会看指挥，演奏出来的音乐才会整齐。然后，我从头开始教学生各种乐器的演奏姿势、演奏技巧。尤其是二胡的教学，非常辛苦。学生一开始是学习拉空弦，各种噪音顿时飘扬在排练场上，连学生自己都无法忍受。面对这样的场面，我只好先讲如何推弓、拉弓，再示范给学生看，让学生记住怎样的音色才是对的，最后把学生分散到楼顶各个角落，让他们自由练习。我自己就一对一再进行辅导，直至学生能拉出较为悦耳的声音为止。原本二胡组成员是每周一、三进行练习，后来为了赶上其他组的进度，我们每天进行半小时的训练。这个过程中二胡组的同学真的是非常的吃苦耐劳。分散教学的过程中我边教基本的演奏技巧，边让学生练习比赛曲目。当每个组的学生能比较整齐地演奏第一乐段的时候，我们就开始整个乐队的整体排练。一开始排练，各个部分的音乐都在打架。学生根本没有任何的整体意识，只管自己演奏，也不看指挥。我只好让所有队员放下乐器，看着指挥唱自己的声部。然后再演奏，接着再唱谱，如此反复训练，学生才慢慢学会了看指挥，慢慢有了整体的意识。演奏出来的音乐也越来越好听，学生的信心也慢慢增加了。当第一乐段磨合得比较融洽时，我们再分散练习第二、第三乐段，然后再整体练习。通过这样分散教学、整体排练、再分散教学、再整体排练的方式，我们把一首首大型曲目拿下来了。尽管不知道这样的方式是否是最科学的，但是在我们民乐社团里这样的排练方式还是比较实用有效的。

六、校外专家的指导

我本人对民乐的认识是十分浅显的，对于乐队各个组别的人员配备、各个组别在不同曲目里的地位作用、各个组别如何配合才能更加好地发挥各自的优势等等，这些我都不是十分了解。民乐社团在发展的道路上遇到了阻碍，我不知道乐队能走多远。经过思索，我觉得需要外援的帮助。于是，我就向社会上对民乐十分了解的专家、民间艺人请教，并邀请这些专家来学校为学生指导。这个举措受到学校领导的大力支持，受到学生的热烈欢迎。尤其是当这些专家拿起乐器给学生演奏一首的时候，学生不仅对专家佩服不已，而且对民乐的喜爱又增加了一分。

七、课内课外相结合

民乐社团的建设虽然形成了一定的规模，但是，全校学生对于民乐的认识还是很少，喜欢民乐的同学还是不多的，我们的民乐队伍还是不够庞大。所以，我就把各个班级里的民乐成员组成“班级民乐队”，经常让这些同学在音乐课上演出，并讲述一些与民乐有关的故事。慢慢地，越来越多的同学希望音乐课上能让他们也参与演奏。

我还自编音乐教材，给同学们上了《认识民族打击乐器》这一课，受到同学们的喜爱。在民乐社团的建设过程中，有队员退出，也有新队员加入，各种困难也是时时伴随着我们，但是我们齐心协力、团结一致、勇闯难关，把民乐社团办得红红火火。